Motivația activității educaționale și cognitive

Declarația potrivit căreia motivația internă a predării este cea mai naturală, conducând la cele mai bune rezultate în procesul de învățare, nu necesită dovada specială. În același timp, interesul imediat al elevului pentru metodele de acțiune, tehnologii și algoritmi și pentru realizarea rezultatului învățăturii este de obicei atribuit motivelor interne ale învățării. În același timp, procesul educațional este în mare măsură motivat de alți factori motivatori externi. Trebuie remarcat faptul că activitatea de învățare a elevului este poli-motivată. Una din sarcinile principale ale profesorului este creșterea structurii motivaționale a elevului cu privire la gravitatea specifică a motivației interne a învățământului.







Cel mai grav tip de motive interne învățături aparțin, cum ar fi: dezvoltarea creativă în subiectul doctrinei; de acțiune împreună cu alții și pentru alții; cunoașterea noului, necunoscut. Astfel de motive ca conștientizarea nevoii de predarea vieții, procesul de învățare ca abilitatea de a comunica, motivul de laudă de la persoane importante sunt destul de naturale și utile în procesul de învățare, cu toate că acestea nu pot fi atribuite în totalitate formele interne de motivație de învățare. Se pare, chiar mai plin de momente din motive externe, cum ar fi de studiu ca o datorie forțată; procesul de învățare ca operațiunea de obicei; Training pentru conducere și momente de prestigiu; arată off, dorința de a fi în centrul atenției. Acești factori motivaționali pot avea un impact semnificativ și negativ asupra naturii și rezultatele procesului educațional. Și, probabil, cel mai greu misinterpreting structura internă a motivației educaționale și informativ a unor astfel de instalații ca studiu de dragul recompensei materiale și evitarea eșecurilor ca o exerciții motrice (V.E.Milman).







Prin urmare, considerăm că este necesar să se dizolve concepte, cum ar fi predarea și motivația de învățare și cognitive tipuri de motivație. Motivația activității educaționale și cognitive include o gamă largă de nevoi, motive și obiective care depășesc limitele de predare și învățare, care a fost descrisă mai sus. Motivația activității educaționale și cognitive - este calitativ divers sistem de înțeles care ghidează elevul pe învățare și activitatea cognitivă ca un mijloc de a atinge alte obiective ale motivației - un sistem de motivații care determină activitatea elevului și concentrarea acesteia pe confiscarea mijloacelor de acțiune, activități tehnologice. Motivația Cognitiv - un sistem de motivații care determină activitatea elevului și concentrarea acesteia pe cunoaștere: concepte, legi, legi, algoritmi, etc ..

- (care formează stări de dependență și, în consecință, nevoia de noi informații și noi modalități de acțiune, activități);

- obiectivele și calitățile lor (formulate permanent, complexitatea fezabilă și dificultățile, exprimate verbal etc.);

- experiențe (atitudini emoționale pozitive, activități stabile, selective, de reglementare);

- menținerea eficientă a motivației: o combinație de motivație educațională și cognitivă cu mecanisme arbitrare și volitive de reglementare a activității educaționale și cognitive, cu intenția de a realiza motivația;

- formarea în funcție de produsul materializată sau materiale a activităților de predare și învățare, este inclusă în în contextul ocupării forței de muncă.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: