Descrierea bibliografică a articolului pentru citarea:
Articol complet
Printre cele mai presante probleme care apar in activitatile practice ale unei persoane, un loc special este ocupat de problemele legate de stari mentale. Într-o serie de stări mentale diferite, care fac obiectul cercetării științifice, cea mai mare atenție este acordată statului, numită "anxietate", "anxietate".
Printre cauzele anxietății copiilor în primul rând - este educația greșită și relația nefavorabilă a copilului cu părinții săi, în special mama lui, care se simte una cu copilul, încercând să-l apere de dificultățile și necazurile vieții.
Acestea includ limitările activității spontane în jocuri (în special în cele mobile) în activități, plimbări etc .; restricționarea imediată a copiilor în clasă.
Următoarea situație este situația rivalității, a concurenței, în special a anxietății grave pe care o va provoca la copii, a căror creștere are loc în condiții de hipersocializare. În acest caz, copiii, ajungând într-o situație de rivalitate, se vor strădui să fie primii, cu orice preț, pentru a obține cele mai bune rezultate.
O altă situație este situația responsabilității spânzurate. Când un copil anxios intră în el, anxietatea lui este cauzată de teama de a nu justifica speranța, de așteptările adultului și de a fi respins de el.
De asemenea, apariția și dezvoltarea anxietății și a fricii pot afecta intens imaginația în dezvoltare a copiilor dintr-un basm. Toate aceste personaje pot doar să introducă copiilor aspecte negative, negative ale relațiilor oamenilor, cu cruzime și viclenie, inimă și lăcomie, precum și cu pericol în general. În același timp, starea de spirit a basmelor, în care triumfurile bune asupra răului, viața asupra morții, oferă o oportunitate de a arăta copilului cum să depășească dificultățile și pericolele apărute.
Intrând în pragul unei vieți noi, în viața școlară, un copil se confruntă cu o nouă frică. Există chiar și termenul de "fobie școlară", ceea ce implică, în mod obsesiv, urmărirea unor copii de teama de a merge la școală.
Uneori părinții înșiși se tem de școală și instalează involuntar această frică pentru copii sau dramatizează problemele de a începe educația, de a îndeplini sarcini în locul copiilor și, de asemenea, de a le controla.
De regulă, copiii încrezători, iubiți, activi și curioși nu se tem să frecventeze școala și sunt dornici să facă față problemelor educației în mod independent și să stabilească relații cu colegii lor.
Pe lângă faptul că este frică să meargă la școală, există adesea o teamă de interviuri. În inima acestei frici se află teama de a face o greșeală, de a face prost, jenant, fiind ridiculizat. De regulă, copiii nerăbdători și timizi se tem să răspundă la întrebări. Cele mai multe frică să răspundă la tablă. Placa pentru ele este un fel de loc frontal. Este la bord că lipsa de apărare a unor copii, nesiguranța lor, se manifestă pe deplin.
De cele mai multe ori, familia este forța care înmoaie tensiunea din jurul copilului. Familia copilului, în primul rând, câștigând recunoașterea lor umane „I“, este aprobat ca o persoană, este un cerc de oameni cu care să își împărtășească experiențele și - la fel de important - nu poate fi divizată, în cazul în care nu consideră că este necesar. Familia, care nu dă această bază emoțională, o lasă neprotejată înainte de dificultățile și contradicțiile lumii din jurul ei. Apoi trebuie să caute un astfel de sprijin spiritual printre alți adulți.
Pentru mulți în zilele școlare, problemele vechi dobândite în familie nu sunt pur și simplu exacerbate, ci se adaugă și altele noi, chiar mai grave - și adesea pentru viață. Ar fi nedrept să transfere întreaga răspundere pentru problemele emoționale ale studenților numai la umerii școlii, uitând de familie. În viața unui elev, acești doi factori sunt legați inextricabil.
Din păcate, modul de viață școlară, structura anului școlar în sine, contribuie la oboseală, în special la copiii instabili din punct de vedere fizic sau emoțional instabili. Psiho-igienistii au subliniat in mod repetat ca activitatea trimestrului de antrenament nu trebuie sa depaseasca sase saptamani, dupa care copiii au nevoie de o odihna de 7-10 zile.
Sursa vnushonnyh temerile copiilor - adulții din jurul copilului (părinți, bunici, îngrijitori ai instituțiilor pentru copii), care infectează din greșeală teama copilului că prea puternic, a subliniat emoțional indică prezența de pericol. Numărul celor inspirați poate include, de asemenea, temerile care apar în părinții inutil de îngrijorători. Conversațiile asupra copilului despre moarte, boli, incendii, crimă se reflectă în psihicul lui, îl tulbură.
Temerile școlii nu numai că privesc copilul de confortul psihologic, bucuria de a preda, dar contribuie și la dezvoltarea nevrozelor copiilor. În clasa întâi, care, din diverse motive, nu pot face față cu sarcina de formare a lungul timpului, se încadrează în categoria de rezultate bune, care, la rândul său, duce la ambele nevroze și shkoloboyazni.
Copiii tulburați sunt foarte sensibili la eșecurile lor, reacționează brusc la acestea, sunt înclinați să abandoneze acele activități, cum ar fi desenul, în care au dificultăți.
Factorii care afectează apariția temerilor:
- prezența temerilor în părinți, în principal în mama;
- anxietatea cu copilul, protecția excesivă a acestuia de pericolul și izolarea de la comunicarea cu colegii săi;
- o raționalizare inutilă timpurie a sentimentelor copilului, datorită principiului excesiv al părinților sau respingerii emoționale a copiilor;
- un număr mare de interdicții din partea părintelui de același sex sau asigurarea totală a libertății față de copil de către părintele celuilalt sex, precum și numeroasele amenințări nerealizabile ale tuturor adulților din familie;
- lipsa de oportunitate de identificare a rolului cu părintele de același sex, în special la băieți, care creează probleme în comunicarea cu colegii și îndoiala de sine;
- conflict între părinți în familie;
- traume psihice cum ar fi frică, agravarea sensibilității legate de vârstă a copiilor față de aceste sau alte temeri;
- infecție mentală cu temeri în procesul de comunicare cu colegii și adulții.
Copiii tulburați au tendința de obiceiuri proaste ale caracterului nevrotic (își înghit unghiile, suge degetele, își trag părul, se angajează în masturbare). Manipularea cu propriul tău corp își reduce tensiunea emoțională, îi calmează.
Cauzele anxietății școlare pot fi atribuite:
- probleme de școală (deuces, comentarii, pedepse);
- problemele de acasă (experiențele părinților, pedeapsa);
- comunicare nefavorabilă cu colegii ("tease", "râde").
Studiul nostru asupra anxietății copiilor a fost realizat în rândul a 18 primeri din școala primară din școala secundară №3 din Shchuchye, cu ajutorul următoarelor metode [12]:
1. Test de anxietate (V.Amena, D.Dorky, R.Temmla),
2. Metoda de diagnosticare a nivelului de anxietate școlară Phillips,
3. Metoda de observare.
În timpul diagnosticului, folosind tehnica "Test de anxietate" (V. Amen, D. Dorki, R. Tammla), am obținut rezultatele prezentate în Figura 1.
Figura 1. Rezultatele diagnosticului utilizând tehnica "Test de anxietate" (V. Amena, D. Dorca, R. Tammla)
Ca urmare a diagnosticului prin metoda de anxietate Phillips, am constatat că mai mult de 50%, cu 9 copii, reprezentând 50% din clasă, se poate vorbi despre anxietate ridicat de liceu, 6 copii (33% din clasa) a câștigat mai mult de 75% din numărul total de întrebări de testare , aici vorbim de anxietate ridicată. Restul copiilor marcat mai puțin de 50% din numărul total de întrebări de testare, acești copii (3 copii - 17% din clasa), observăm lipsa de anxietate a crescut.
Am prezentat rezultatele în Figura 2.
Figura 2. Rezultatele diagnosticului utilizând metoda Philips
Metoda de observare a făcut posibilă determinarea manifestărilor directe ale emoțiilor copiilor de vârstă școlară primară. Observarea a arătat că copiii nu cunosc "limba" emoțiilor ca o modalitate de a-și exprima propria stare emoțională, nu știu să "citească" starea emoțională a altui și să construiască interacțiunea pe baza acestui lucru. În acest sens, în relațiile dintre copii există manifestări precum agresiunea, răutatea, incapacitatea de a ceda, stabilirea de contacte cu un coleg. Copiii consideră dificilă identificarea acțiunilor care au provocat conflictul, determinarea cauzei acestei sau acelei acțiuni, a comportamentului, explicarea motivului pentru care este necesar să se facă acest lucru și nu altfel. Copiii mai mici au fost constrânși din punct de vedere emoțional, nu au putut face contra-mișcări emoționale unul către altul - un zâmbet, o îmbrățișare, o strângere de mână etc. continuați interacțiunea după conflict.
După observarea comportamentului copiilor, precum și compararea rezultatelor de diagnostic prin două tehnici, am fost capabili să aloce 6 copii din 18 care au un nivel ridicat de anxietate, 10 copii de școală primară au un nivel crescut de anxietate, și numai la nivel de anxietate un copil este crescut. Poate că familia relație armonioasă a copilului, care să răspundă în mod adecvat la schimbările în condițiile externe, cerințele părinților nu sunt prea mari, părinții și copiii să comunice unii cu alții, ei știu cum să asculte unul pe altul, între toți membrii sarcinile și responsabilitățile împărțite.
Concluzie: Anxietatea școlară se poate manifesta în comportament într-o varietate de moduri, mascându-se pentru alte probleme. Principalele semne diagnostice ale anxietății școlare sunt pasivitatea în clasă, rigiditatea în răspuns, confuzia la cea mai mică observație din partea profesorului. La pauză, un copil anxios nu-și găsește un loc de muncă, îi place să fie printre copii, dar nu intră în contact cu ei. În plus, datorită încărcăturilor emoționale mari, copilul începe să sufere mai des, rezistența la boli fizice scade.
Referințe la surse
Articole similare
-
Timp liber pentru tinerii copii preșcolari "Festivaluri de școală"
-
Caracteristici ale dezvoltării imunității la copii de vârste diferite
Trimiteți-le prietenilor: