Recomandări metodice pentru organizarea unui colocviu
Colocviu (în traducere din latină "conversație, conversație") - formular
sesiune de formare, înțeleasă ca o conversație între profesor și studenți
scopul de a îmbunătăți cunoștințele.
Colocviul se desfășoară la jumătatea semestrului sau după ce a fost studiat
secțiune sub forma unui sondaj cu bilete.
Colocviul este o formă de verificare și evaluare a cunoștințelor studenților în sistem
educație. Este un mini-examen efectuat în mijloc
semestru și are ca scop reducerea listei de subiecte care urmează să fie difuzate. Ladder.
Evaluarea primită la colocviu poate influența evaluarea prin dif. clasamentul.
Colocviul poate fi condus fie oral, fie în scris
Formă orală. Răspunsurile sunt evaluate simultan la scară tradițională
("nesatisfăcător" - "excelent"). Biletele conțin atât teoretice
întrebări și sarcini de natură practică. Colocviul este scos
parte a materialului examinării. Evaluarea pentru colocviu este luată în considerare atunci când
evaluarea finală a examenului.
Formular scris. Se compune din două. aspecte teoretice,
sugerând răspunsuri scurte. trei sarcini de natură practică.
Colocviul nu este rescris, dar studenții care înregistrează mai puțin de cinci puncte,
predă o diferență scrisă. un set de opțiuni individuale care conțin, în
numărul și întrebările colocviului.
Colocviul stabilește următoarele sarcini:
- verificarea și controlul cunoștințelor dobândite pe această temă;
- extinderea problemelor în cadrul unor chestiuni suplimentare privind
- aprofundarea cunoașterii prin folosirea altora
materiale în pregătirea pentru lecție;
- elevii trebuie să demonstreze capacitatea lor de a lucra cu alții
tipuri de surse istorice;
- formarea abilităților de discuție colectivă (sprijin
dialogul în micro-grupuri, găsirea unei soluții de compromis,
argumentează punctul lor de vedere, capacitatea de a asculta un adversar,
dorința de a accepta poziția unui alt student;)
Etapele colocviului
1. Etapa pregătitoare:
- Formularea unui subiect și probleme problematice pentru discuție
(profesorul ar trebui să se gândească în avans la problemele problematice,
în funcție de nivelul elevilor din grup și de a crea cărți, întrebări
în care acestea vor fi diferențiate în funcție de nivelul de complexitate);
- Furnizarea unei liste de literatură suplimentară;
- Stabilirea obiectivelor și obiectivelor lecției;
- Dezvoltarea structurii clasei;
- Consultări privind desfășurarea sesiunii;
2. Începutul lecției:
- Instruirea publicului: deoarece fiecare microgroup este alcătuit din 5-7
studenți, atunci trebuie să vă alăturați birourilor în două, formând un pătrat, și
aranjați astfel de pătrate în întreaga cameră.
- Distribuirea de întrebări pe un anumit subiect pentru discuții comune în
3. Pregătirea studenților cu privire la problemele ridicate.
4. Etapa răspunsurilor la întrebări:
- În ordinea stabilită de către profesor, reprezentanți ai
microgroups citit dezvoltat, în timpul colectiv
- elevii din alte microgrupuri adresează întrebări respondentului,
- Profesorul reglementează discuția, punând întrebări principale,
corectarea răspunsurilor greșite (este important ca profesorul să nu facă acest lucru
a interferat direct cu discuția, nu și-a impus-o
- După discutarea fiecărei probleme, este necesar să rezumăm
concluzii și este logic să treceți la următoarea chestiune (important
distribuie întrebările în așa fel încât răspunsurile microgrupurilor
- După ce a discutat toate întrebările propuse, profesorul
rezumă concluziile generale;
- Profesorul ar trebui să coreleze obiectivele și obiectivele acestei lecții și
rezultatele finale realizate;
- Etapa finală rezumă tot ce se obține pentru a da
un nou impuls pentru continuarea studiului și soluționarea problemelor discutate
întrebări (într-o sesiune este imposibil de rezolvat toate
pune probleme, una dintre sarcinile acestui tip de ocupație,
provocarea interesului pentru problemele aflate în discuție);
- Profesorul ar trebui să descrie activitatea fiecărui microgroup,
să aloce cele mai competente și corecte răspunsuri ale studenților;
Criterii de evaluare a colocviului
- asimilarea profundă și durabilă a materialelor programului
- complete, consecvente, litere și răspunsuri logice
atunci când sarcina este modificată,
- înfrângerea liberă a sarcinilor, cunoașterea materialului,
- deciziile bine fundamentate,
- stăpânirea abilităților versatile și a metodelor de implementare
- cunoașterea materialului de program
- prezentarea competentă, fără inexactități semnificative în a răspunde la întrebare,
- aplicarea corectă a cunoștințelor teoretice
- deținerea abilităților necesare pentru îndeplinirea sarcinilor practice
- asimilarea materialului de bază
- inexactități în răspuns
- la răspunsul nu sunt suficiente formulări corecte
- încălcarea secvenței în prezentarea materialului de program
- dificultăți în punerea în aplicare a sarcinilor practice
- nu cunoașterea materialului de program,
- atunci când apare o eroare, apar erori
- dificultăți în activitatea practică.
Articole similare
-
Recomandări metodice privind scrierea, înregistrarea și protecția eseului, platforma de conținut
-
Recomandări metodice pentru proiectarea de haine rutiere rigide - pagina
Trimiteți-le prietenilor: