Principalele concepte ale metodologiei sunt stadopedia

Agenția Federală pentru Educație și Știință a Federației Ruse

Universitatea de Stat din Turcia și Recreere

Teoria și metodele de predare a unei limbi străine







Publicată în conformitate cu decizia Departamentului de limbi germană și franceză a Departamentului de Limbi Străine a Universității de Stat de Turism și Stațiuni de Stațiune din Soci

Limbile germană și franceză SGUTiKD

Referenți: Ph.D. Profesor asociat al Departamentului de In. №2 SGUT și CD Semenova NG

PhD Profesor asociat al Departamentului de Lingvistică Generală și Studii de Traducere

Filiala Sochi a RSUU Tuova M.A.

Zulkursa predă cursuri de predare a limbilor străine - de a dezvolta competențe metodologice în rândul studenților din universitățile pedagogice.

· Studierea naturii abilităților de vorbire (ascultare, vorbire, citire, scriere) și a tehnicilor de învățare a acestora.

· Studii de pregătire a planurilor de pourochnye și studierea manualelor

· Studiul și compararea metodelor de predare

· Principii și teorii ale procesului de învățare și predare a limbilor străine

· Asigurarea utilizării practice a cunoștințelor dobândite.

Prelegerea 1. Noțiuni de bază ale metodologiei .................................. 4

Concepte de bază ale metodologiei

Termenul "metodologie" are trei semnificații:

· Acesta este un subiect

· Știința, teoria învățării, care studiază modele de conținut, metode, sisteme, obiective, mijloace, metode și procese de învățare, precum și studierea procesului de învățare și educație în materialul de limbă străină (Lyakhovitskii).

· Este studiul organizării și metodelor de învățare, precum și principiile și teoriile care le stau la baza.

Metodă - un set de acțiuni metodice, tehnici care vizează rezolvarea problemelor metodologice specifice. Înseamnă tehnologia instruirii (metoda de predare a vorbirii, a scrisului).

· Studierea naturii abilităților de vorbire (ascultare, vorbire, citire, scriere) și a tehnicilor de învățare a acestora.

· Studii de pregătire a planurilor de pourochnye și studierea manualelor

· Studiul și compararea metodelor de predare

· Principii și teorii ale procesului de învățare și predare a limbilor străine

· Este, în majoritatea cazurilor, o parte organică a unei anumite teorii a învățării sau a unui sistem metodologic (Salistra).

· O idee generală de a oferi o prezentare special organizată a limbii în cauză (Anthony).

· Un set de prevederi fundamentale care stau la baza tuturor acelor tehnici și metode care sunt practic utilizate în procesul de învățare (Belyaev).

Având în vedere esența metodei, în primul rând, trebuie să se procedeze din faptul că în metodologia predării și a științelor conexe termenul "metodă" trebuie înțeleasă în diferite moduri. Acest lucru poate fi explicat prin faptul că în toate științele conexe termenul este interpretat diferit. În cel mai general sens, metoda acționează ca o metodă a cunoașterii, calea cercetării, calea spre atingerea unui scop sau rezolvarea unei probleme particulare.







Recepția este un act metodic elementar care vizează rezolvarea unei sarcini foarte specifice de predare la o anumită etapă a unei lecții practice. O serie de tehnici succesive - aceasta este tehnologia procesului educațional.

Metoda este un model generalizat pentru implementarea principalelor componente ale procesului educațional. limbă, care se bazează pe o anumită idee dominantă de rezolvare a problemei metodologice principale.

Patru strategii (sisteme, abordări) de formare (conform lui Lyakhovitsky):

1. Abordare comportamentală - se bazează pe relația dintre "stimul" și "reacție". Scopul principal al instruirii este de a construi abilități prin formare intensivă. Materialul didactic este foarte intens studiat până când cursantul finalizează structurile finalizate ale acțiunilor automate de vorbire.

2. Abordarea inductivă-conștientă. Lucrări intense pe numeroase exemple, care conduc treptat la stăpânirea regulilor lingvistice și a acțiunilor de vorbire și la asimilarea elementelor teoriei limbii studiate

3. Abordarea cognitivă - asimilarea elementelor teoriei limbii studiate în principal sub forma lucrărilor de studiu a regulilor de fonetică, gramatică și utilizare a cuvintelor. Prin această abordare, instruirea are un rol foarte mic și, spre deosebire de acesta, este subliniată o declarație construită deliberat în limba respectivă.

4. O abordare integrată - este încorporată în amestecul organic al componentelor conștiente și subconștiente ale structurii de învățare.

Scopul predării unei limbi străine este stăpânirea materialelor lingvistice, regulile gramaticale, datele lingvistice și culturale, formarea abilităților și abilităților de vorbire, dezvoltarea gândirii abstracte.

Obiectivul studierii didacticelor sunt metodele de predare și învățare, ca ceva dat în natură pentru a transfera experiența unui grup de oameni în altul, de la o generație la alta.

Subiectul didactic este cunoașterea obținută ca urmare a studiului obiectului, care constituie teoria generală a învățării și include educația, predarea, predarea, tiparele procesului de învățare și componentele acestuia.

Tipologia didacticii didactice include:

· Formă explicativă explicativă (explicație, exemplu, demonstrație)

În metodologia de predare a unei limbi străine, există următoarele tipuri de formare:

· Situațional ("metoda guvernanților", metodele audiovizuale și cele mai intense)

· Gramatic (include metoda conștient-comparativă, metoda audiolingvă, metoda orală a lui Palmer etc.)

· Activitatea (cele mai moderne metode asociate cu învățarea diferitelor tipuri de activități de vorbire: citire, ascultare, vorbire, scriere și traducere)

Obiectul studierii metodologiei de predare a unei limbi străine este activitatea de vorbire în toate manifestările sale.

Principiul este un set de propoziții teoretice.

Principiul metodologic al predării - reflectând specificul predării IJ, bazat pe orice abordare. Nu există o clasificare uniformă a principiilor. Există principii generale și particulare.

Principii metodice generale:

1. Principiul unei abordări diferențiate a învățării (eterogenitatea disciplinei academice).

2. Principiul managementului procesului educațional.

3. Principiul unei abordări integrate a motivației în procesul de învățare.

4. Principiul izolării reperelor specifice.

Metoda de predare a limbilor străine are propriul obiect de studiu diferit de obiectul didactic - acestea sunt date lingvistice și psihologice care pot conduce la formarea unei personalități de a doua limbă, adică astfel încât o persoană să perceapă și să înțeleagă lumea printr-o limbă străină.

Subiectul este cunoștințele dobândite ca rezultat.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: