Rezumat pe tema "Tehnologie de conducere a unei clase de maestru"

Home / Director-Director / Rezumat privind "Tehnologia conducerii unei clase de master"

Centrul MBOU DOD pentru creativitatea copiilor p. Saryg-Sep din regiunea Kaa-Khem din Republica Tuva

Tehnologie de conducere a unei clase de master

A pregătit ZDU din MBOU DOD CDT cu. Saryg-Sep

Goncharova Olga Nikolaevna

"Tehnologia clasei de maestru"

Ce înseamnă "clasa de master"?

Etimologia fraza: prima parte a „maestru“ înseamnă „un profesionist cu cunoștințe, abilități practice, tehnici, care nu are cea mai mare parte a specialiștilor.“ O "clasă" este un indicator al unui nivel de calitate ridicat.

O clasă de master nu este doar o demonstrație a cunoștințelor și abilităților, ci este transferul de experiență care a fost revăzută de mulți ani.

Este important ca clasa de masterat să fie o formă de lucru unică care să unească grupuri mici de educatori prin înregistrarea preliminară și, de regulă, să poarte un caracter plătit.

Particularitatea MC ca formă de PC

Principiul clasei de maestru: "Știu cum să o fac, și te voi învăța".

Flexibilitate, improvizație, creativitate în organizație, forme și metode, dar: 1), este de dorit un dialog, baza pentru care poate servi ca maestru al materialelor pregătite și studiate de către participanți;

2) stăpânirea conținutului și a problemelor clasei de master are loc pe baza activităților productive ale tuturor participanților.

Durata clasei de maestru de la 2 - 4 ore la 2-3 zile.

Numărul de participanți la clasa master poate varia de la 10 la 30 de persoane.

Care ar trebui să fie luate în considerare în pregătirea pentru clasa de master?

Antrenarea pedagogică presupune abilități pedagogice, cultură generală, competență, educație largă, alfabetizare psihologică și pregătire metodologică. Toate aceste componente ale măiestriei se manifestă în timpul cursurilor de masterat.

Este important să se arate nu numai pricepere elemente ale muncii sale cu copii, profesori și părinți, dar, de asemenea, pentru a discuta cu colegii rezultatele, le spun cu ce metode și tehnici care le-au fost atinse.

Înainte ca un profesor să se pregătească pentru o clasă de master, există o sarcină reală reală - căutarea unor forme și modalități adecvate de prezentare a experienței sale. Acest eveniment este diferit de cele obișnuite. Evenimentul are o demonstrație clară a experienței. În acest caz, clasa de master își va îndeplini sarcina principală - de a împărtăși experiența într-o perioadă scurtă de timp.

Profesorul-master își prezintă propriul sistem de lucru, presupunând un set de tehnici metodice, acțiuni pedagogice specifice acestui profesor; acțiunile sunt interdependente, originale și oferă o soluție eficientă a sarcinilor educaționale și educaționale. Semnele sistemului de lucru al profesorului sunt integritatea, optimitatea în determinarea locului și a timpului de aplicare a fiecărei tehnici metodice; versatilitatea impactului asupra participanților, cu accent simultan pe dezvoltarea trăsăturilor de personalitate de bază; originalitatea metodologiei.

Cerințe pentru desfășurarea unei clase de master

- în cursul MK, profesorul demonstrează metodele metodice specifice, metodele, metodele de predare, tehnologia predării și educației

- MK este format din sarcini care ghidează activitățile participanților în rezolvarea problemelor educaționale, dar în cadrul fiecărei sarcini, participanții sunt complet libere, care au nevoie pentru a face o alegere, fondurile de cercetare mod de a atinge acest obiectiv, alegerea ritmului de lucru

- MK începe întotdeauna cu actualizarea cunoștințelor fiecăruia cu privire la problema propusă

De bază algoritm pas cu pas de tehnologie clasa de master

Primul pas. Prezentarea experienței pedagogice a profesorului

1.1. Scurtă justificare a principalelor idei și tehnologii (tehnici) folosite de profesor

1.2. E de performanță a copiilor. dovada eficacității utilizării tehnologiei pedagogice.

1.3. Descrierea realizărilor Maestrului, care este înregistrată la nivel național, rusesc, internațional.

1.4. Determinarea problemelor și a perspectivelor în activitatea profesorului.

Al doilea pas. Introducerea sistemului de formare

2.1. Descrierea sistemului de clase, lecții în modul de tehnologie pedagogică eficientă.

2.2. Determinarea metodelor de bază de lucru pe care Maestrul le va demonstra ascultătorilor.

2.3. Răspunsuri la întrebările participanților la clasa de master

Pasul 3. Activități cu participanți ai clasei de master, cu demonstrarea metodelor de lucru eficient cu copiii

- joc de imitație (profesorul-maestru efectuează cursuri cu ascultători, demonstrând tehnici de lucru eficient cu copiii).

- conferință cu un spectacol de recepții

- munca integrată (lecție și lecție practică)

Ascultătorii joacă simultan două roluri: copiii grupului experimental și experții prezenți la clasa deschisă.

Pasul 4. modelare

4.1. Activitatea independentă a participanților de a-și dezvolta propriul model de angajare în modul de demonstrare a tehnologiei (maestrul acționează ca consultant, organizează activitatea independentă a ascultătorilor și îl administrează).

5.1. Discuții asupra rezultatelor activității comune a Maestrului și a ascultătorilor.

5.2. cuvântul final al învățătorului-maestru cu privire la toate observațiile și sugestiile

Elementele tehnologiilor pentru MC (conform lui AV Mashkov)

a) Prima etapă - a „inductorul“. Declarația situației problemei (timpurie motiva activitatea creativă a fiecărui participant MK), sub formă de locuri de muncă în jurul cuvântului, obiect, imagine, amintiri (participanții au făcut adesea neașteptate în ceva misterios și în mod necesar personal)

b) o a doua etapă - "samokonstruktsiya" (de lucru cu material problematic). În această etapă, participanții din clasa de master se confruntă cu o problemă, încercați să-l rezolve prin utilizarea arsenalul dvs. de predare, testează un maestru tehnica (secretul), și sunt convinși de eficacitatea acestuia.

În această etapă, lucrarea are loc în grupuri.

- Grupurile mici pot fi determinate de comandant, formate spontan, la inițiativa participantului

- Maestrul poate ajusta componența grupului, pentru a ajusta abilitățile echilibru metodologice și calitățile mentale ale participanților (suplimentare și Interiorizarea, tipul de gândire, emoții, conducere)

- Maestrul sparge sarcina într-o serie de sarcini și grupurile trebuie să vină cu o cale de a le rezolva

- Participanții sunt liberi să aleagă metoda, ritmul muncii, calea de căutare

c) A treia etapă - pentru "insight". Această conștientizare interioară a participanților MK neîmplinire sau inconsistenței vechi la noile cunoștințe, conflictul emoțional intern, de tuning pentru a aprofunda problema, pentru a găsi răspunsul la verificarea noilor cunoștințe din surse de informații. Participanții care se confruntă cu situații de iluminare, construirea unei noi viziuni a master-class a subiectului, este metoda amprenta de rezolvare a problemei, care a fost propusă de master și conștientizarea eficienței sale.

d) a patra etapă este "reflecția". Reflecție - o reflectare a sentimentelor, senzațiilor care au apărut în cadrul participanților în timpul MC. Evaluarea participanților și rezultatele sale ar trebui să fie de caracter extins, este important să se arate cum să schimbe lumea interioară a omului (gândurile sale, sentimentele, atitudine, etc).

- reflecție în acțiune

- reflecție după efect

Un exemplu de descriere a clasei de master

- Numele, funcția de maestru

- Numele complet al instituției de învățământ, oraș

- Introducere (introducere)

- Scopul, obiectivele, principiile organizării MC

- Descrierea conținutului, etapele MC

- Descrierea formelor, metodelor, mijloacelor utilizate în MC

Structura aproximativă a MC

- evidențiind problema de către comandant

- actualizarea cunoștințelor participanților în acest avion problema (panoul) oferind ocazia de a vorbi fiecărui participant

- gruparea pentru a rezolva o problemă

- lucrați cu materiale

- prezentarea rezultatelor muncii

- discutarea și corectarea rezultatelor muncii (reflecție)

Criterii de calitate a preparării MK:

Prezentare (expresia ideii inovatoare, nivelul de prezentare, cultura prezentării ideii)

Exclusivitatea (individualitatea exprimată în mod clar)

Motivația (disponibilitatea tehnicilor care includ fiecare participant într-o activitate creativă activă pentru a crea un produs nou)

Tehnologia (un algoritm clar de ocupare (faze, etape, proceduri) disponibilitatea unor tehnici originale, metode relevante de căutare și descoperire, reflecție)

Eficacitatea rezultatelor fiecărui participant MK

Artistic (carisma pedagogică, expresivitatea emoțională, capacitatea de a improviza, gradul de influență asupra publicului)

Cultura generală (erudiția, referirea la alte domenii ale cunoașterii, cultura comunicativă, stilul de comunicare)

Gradul de pregătire pentru difuzarea experienței pedagogice

Abilitatea de a interacționa cu publicul

Cunoștințe și abilități de aplicare a tehnologiilor moderne de predare

Criterii de evaluare a clasei de master

- Sensibilizarea motivationala a activitatilor tuturor celor care au participat la lucrarile clasei de maestru

- Cunoștințe metodice de prezentare a formelor, metodelor de organizare a activității pedagogice

Tipuri de produse metodice

Recomandări metodice - un fel de metodă de produs, care dezvăluie ordinea, logica și accentul studierii unui subiect, desfășurarea de cursuri, activități

Dezvoltarea metodică este o descriere logică și detaliată a cursului sesiunii de instruire, activități. Descrierea succesiunii acțiunilor ar trebui să includă, de asemenea, obiectivele stabilite de profesor, mijloacele de realizare a acestora, rezultatele așteptate și însoțite de sfaturi metodologice adecvate

Manualul metodic este un tip complex de producție metodică, care include în mod special un material sistematizat care dezvăluie esența, caracteristicile și metodologia distinctivă a oricărui curs educațional. În plus față de materialul teoretic include un amplu material educativ sub formă de imagini, tabele, diagrame, grafice, precum și documente de eșantionare elaborate în conformitate cu subiectul revendicat

Instrumentul poster metodic - o diagramă poster, care include într-o anumită combinație de text, desene, imagini schematice.

Astfel, rezultatul unor activități comune este clasa de model, care a dezvoltat „profesor-copil“ sub conducerea „a profesor-maestru“, în scopul de a aplica acest model în practica propriilor lor activități.

Rezumat la tema "Tehnologia conducerii unei clase de master"

Articole similare

• Schița lecției privind tehnologia (clasa 6) pe tema clasei de master este "utilizarea

• Rezumatul clasei de master "aplicarea noilor tehnologii educaționale în artele vizuale"

• Consultare pe tema recomandării de sarcină privind tehnologia, descărcare gratuită, rețeaua socială

Trimiteți-le prietenilor: