Procesul pedagogic este un proces holistic
procesul de predare - un proces de unitate educațională holistică și relația dintre educație și formare, caracterizat printr-un joint-venture, cooperare și co-crearea subiecților săi, contribuind la dezvoltarea deplină și împlinirea personală.
Ce se înțelege prin integritate?
În științele pedagogice, nu există o interpretare fără echivoc a acestui concept. În sensul filozofic general, integritatea este tratată ca o unitate internă a obiectului, autonomia sa relativă, independența față de mediul înconjurător; pe de altă parte, prin integritate înțeleg unitatea tuturor componentelor care alcătuiesc procesul pedagogic. Integritatea este o proprietate obiectivă, dar nu permanentă, a acestora. Integritatea poate apărea într-o etapă a procesului pedagogic și poate să dispară pe de altă parte. Acest lucru este caracteristic atât științei pedagogice, cât și practicii. Integritatea obiectelor pedagogice, este construită în mod intenționat.
Componentele unui proces pedagogic holistic sunt procesele de: educație, educație, dezvoltare.
Astfel, integritatea procesului pedagogic înseamnă subordonarea tuturor proceselor constituenților săi la scopul principal și unic - dezvoltarea completă, armonioasă și integrală a individului.
Integritatea procesului pedagogic se manifestă:
-în unitatea proceselor de educație, educație și dezvoltare;
-în subordinea acestor procese;
-în prezența unei păstrări generale a specificului acestor procese.
3. Procesul pedagogic este un proces multifuncțional.
Funcțiile procesului pedagogic sunt: educaționale, educative, în curs de dezvoltare.
- se realizează, în primul rând, în procesul de învățare;
- în munca extracurriculară;
- în activitatea instituțiilor de învățământ suplimentar.
Educațional (se manifestă în totul):
- în spațiul educațional în care are loc procesul de interacțiune dintre profesor și elev;
- în individ și profesionalismul profesorului;
- în programele și programele, formele, metodele și mijloacele utilizate în procesul didactic și educațional.
în curs de dezvoltare:
Dezvoltarea în procesul de creștere este exprimată în schimbări calitative în activitatea mentală a persoanei, în formarea de noi calități, de aptitudini noi.
Proprietățile procesului pedagogic sunt:
- întregul proces pedagogic consolidează procesele care îl compun;
- un proces pedagogic holistic creează oportunități pentru pătrunderea metodelor de predare și educare;
- un proces pedagogic integral conduce la fuziunea echipelor pedagogice și studențești într-un singur grup școlar.
- Structura procesului pedagogic.
Structura este aranjamentul elementelor din sistem. Structura sistemului este alcătuită din componente selectate în funcție de un anumit criteriu, precum și de conexiunile dintre ele.
Structura procesului pedagogic constă în următoarele componente:
- Stimularea motivațională - profesorul stimulează interesul cognitiv al studenților, ceea ce îi determină nevoile și motivele pentru activitatea educațională și cognitivă;
Această componentă este caracterizată de:
Această componentă include toată diversitatea de obiective, sarcinile activității pedagogice de la obiectivul general - "dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a individului" la sarcini specifice de formare a calităților individuale.
- Substanțial - reflectă sensul investit atât în obiectivul general, cât și în fiecare sarcină specifică; determină întregul set de relații, orientări de valoare, experiență de activitate și comunicare, cunoaștere.
- Operațional-eficient - reflectă cel mai bine aspectul procedural al procesului educațional (metode, metode, mijloace, forme de organizare);
Caracterizează interacțiunea dintre profesori și copii, este asociată cu organizarea și gestionarea procesului.
Mijloacele și metodele, în funcție de caracteristicile situațiilor educaționale, se formează în anumite forme de activitate comună a educatorilor și a elevilor. Astfel, obiectivele dorite sunt atinse.
- Control-reglementare - include o combinație de auto-monitorizare și de control de către profesor;
- Reflexivă - autoanaliză, autoevaluare, ținând seama de evaluarea celorlalți și determinarea nivelului continuu al activităților lor de învățare de către elevi și activitatea pedagogică a profesorului.
6. Procesul pedagogic ca sistem:
Literatura științifică conține aproximativ 40 de formulări ale conceptului de "sistem". În același timp, se evidențiază două abordări principale ale formulării sale:
- indicarea integrității sale ca element esențial al oricărui sistem;
- înțelegerea sistemului ca un set de elemente care se află într-o anumită relație între ele.
Conducătorul teoreticianului național intern V.G. Afanasyev descrie următoarele caracteristici ale sistemului:
- prezența elementelor constitutive (componente, părți) din care se formează sistemul. Un element este un sistem minimal care posedă proprietățile de bază ale sistemului. Numărul minim permis de elemente din sistem este de două;
- prezența unei structuri; anumite relații și relații între elemente. Comunicarea este o interacțiune în care schimbarea unei componente a unui sistem duce la o schimbare a altor componente;
- prezența calităților integrative; astfel de calități care nu posedă niciun element individual care formează sistemul;
- prezența caracteristicilor funcționale ale sistemului ca întreg și a componentelor sale individuale;
- obiectivitatea sistemului. Fiecare sistem este creat pentru a atinge un obiectiv specific. În acest sens, funcțiile componentelor sale trebuie să corespundă scopului și funcției întregului sistem;
- Prezența proprietăților comunicative, care se manifestă în două forme:
· În interacțiune cu mediul extern;
· În interacțiunea acestui sistem cu sisteme de ordin inferior sau superior;
- Prezența istoricității, continuității sau conexiunii dintre trecut, prezent și viitor în sistem și componentele acestuia;
- prezența controlului.
Aceste caracteristici sunt baza pentru formularea conceptului de "sistem".
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: