Material pe tema raportului analitic al educatorului FDD, descărcare gratuită, rețea socială de lucrători

Obiectivul principal al ingrijirea de zi de grup este de a educa persoană independentă, creativă, responsabilă, educat și persoană sănătoasă fizic.







În decurs de un an, în cadrul executării standardului federal de stat, activitatea AAP vizează următoarele sarcini:

1. Crearea condițiilor favorabile dezvoltării personale a elevilor într-o instituție de învățământ în timpul orelor după ore;

  1. Crearea condițiilor pentru punerea în aplicare a formelor de bază ale activității elevilor în grupe cu program prelungit: de uz casnic, educative, recreative, sportive și de recreere, de creație;
  2. Crearea condițiilor pentru formarea unui sistem de relații în echipă, în sine, la alte persoane din jurul lor.

La începutul anului a fost stabilit regimul zilei, care cuprindea următoarele elemente:

12:00 - Admiterea copiilor în grupul de zi extins.

12:15 - 13:00 - jocuri în aer liber, excursii, plimbări, ore sportive.

13:00 - 13:40 - Pranz

14:00 - 15:30 - Cesti de interes

15:30 - 17:00 - ore de club, ore de grup, vizite la bibliotecă, auto-instruire.

17:00 - 18:00 - Jocurile de interese, la datorie în sala de clasă, casa de îngrijire a copiilor.

Toată munca mea a fost împărțită în trei blocuri:

1. Lucrul cu studenții,

2. să lucreze cu părinții,

3. lucrul cu profesorii.

Lucrați cu studenții.

A fost realizat în 6 direcții.

6.- comunicativ, colectiv creativ.

Înainte de a începe să planificăm o activitate în această direcție, am efectuat o serie de tehnici de diagnostic care mi-au permis să obțin următoarele rezultate:

  1. Chestionar pentru studenți, care permite descoperirea atitudinii copilului la școală. A arătat următoarele rezultate: 20% dintre elevi manifestă interes pentru limba rusă, 40% pentru matematică. Modul prioritar de lucru în clasă este de 60% - lucrul în grup. Pentru ajutor în pregătirea lecțiilor, 100% dintre elevi se adresează părinților lor. Colegii de clasă la ziua de naștere invită 25% dintre elevi.
  2. Metodologia pentru a determina nivelul de formare a abilităților „de conștientizare de testare“, „test de inteligenta“, „Găsirea concepte în exces“, „Punerea în aplicare a raționamentului“, „Generalizarea grupului de obiecte“, „Selectarea contrariilor“, „studiul de atenție.“ Rezultatele diagnosticului au arătat o medie de 40% și un nivel scăzut de formare a atenției de -20%; Unii copii (Dmitri Vertogradov, Kapustin Roman) întâmpină dificultăți în generalizarea anumitor concepte.

Astfel, munca în această direcție a constat în următoarele sarcini: 1. să dezvolte atenția, memoria, gândirea, imaginația elevilor;

  1. Completați vocabularul;
  2. Extindeți-vă orizonturile.

Athletic - munca de sănătate în modul de grup extins al zilei este format din specii, cum ar fi minut exerciții fizice în timpul unei auto-stop fizic de formare (oră de sport), jocuri și divertisment plimbări, precum și evenimente sportive ( „Tata, mama, I - sport șapte "," Cel mai rapid și mai inteligent "," Jocurile Olimpice "etc.). Folosirea tehnologiilor de salvare a sănătății a permis intensificarea și păstrarea sănătății elevilor. Copiii formează cu pricepere propriul regim al zilei, își pot distribui timpul și timpul de odihnă. Copiii sunt pozitivi în ceea ce privește educația fizică.

Valoare - direcția orientată îndreptată spre formarea unor astfel de calități ca elevii persoanei: patriotismul, cetățenia, responsabilitatea, toleranța. În acest domeniu, următoarele activități au fost realizate: „Ptichkin casa“, „I - cetățean al țării mele“, „Cine sunt patrioti“, „Țara mea, orașul meu, casa mea“, „Dă-mi viață“, etc. În cele din urmă, băieții știu și să opereze conceptele pe „Patria“, știu ce patriotism și conștiință.

educația prin muncă a copiilor are ca scop sa inculce atitudinea atent la munca altor oameni, precum și pe dezvoltarea unor astfel de calități ca: punctualitate, acuratețe. În acest domeniu, următoarele activități au fost realizate:. „Operațiunea Comfort“ aterizare de muncă „Noi nu suntem CIT“, „Operațiunea Chistyulka“ aterizare de muncă „școală, clasa, curățenie și ordine“, „atac de muncă“ Folosirea acestei direcții în lucrare ne permite să arătăm cât de importantă este munca în viața fiecărei persoane.

Tema muncii mele despre auto-educație este: "Dezvoltarea abilităților creative la copii în condițiile grupului de zile extins".

Învățarea despre abilitățile creative ale copiilor, lucrul la dezvoltarea abilităților creative a fost planificată. Capacitatea de a identifica copiii, am efectuat mai multe teste: „Desenați o imagine“, „desen neterminat“, „cameră de soare“, „imagine pliere“, „Cum pentru a salva iepure“, „planșeta“ „Doris“. Rezultatele acestor teste sunt următoarele: 14 persoane au abilități artistice. Byldina Pauline Vertogradov Dmitri, Vertogradova Ekater, Vyarhejchyk Anna Pauline Vasilchenko ieftine Alexei Esakova Karina, Ledyaykina Elena, Litovkin Daria, Ilia Malțev, Nikonchuk Alina Bogdan Popov, Nikita Pavlenko, Tales romane. 3 persoane au înclinații în proiectare: Sapranov Dmitry, Kapustin Roman, Ieftine Alexey. 3 elevi, cum ar fi lucrarea de lucru: Polina Polina, Vergeichik Anna, Anna Kharlanov.

Pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor din grupul alocat timp liber (interese de clasă), care a folosit toate posibilitățile de dezvoltare versatilă a abilităților și intereselor copiilor. Băieți, în timpul lor liber fac aluat modelare și lut, desen creioane și vopsele pe o varietate de subiecte ( „Portret de Toamna“, „Poveste de iarnă“, „de primăvară a venit“, etc.); a făcut tot felul de meșteșuguri realizate din hârtie colorată și material natural. Și au folosit de asemenea metode și materiale netradiționale în munca lor; tricotate și brodate, precum și lucrări creative colective. Au fost organizate clase cu mai multe fațete, în care au fost folosite următoarele tipuri de lucrări: lectură pentru copii, lecții de muzică, jocuri intelectuale-cognitive.

grupuri de asemenea, au fost create de interes: „muzical mozaic“, „matematică de divertisment“, „engleză“, „Land meu“, „atletism“, „Mobile Game“, „mediu“, „Atelier de lucru al tânărului artist“, „ABC bun ".

Astfel, toate lucrările mele educaționale au vizat dezvoltarea abilităților creative ale elevilor.

Pe parcursul anului, pentru studiul copiilor, determina liderul de grup, aptitudinile și abilitățile individuale, am organizat o serie de tehnici de diagnostic care vizează înțelegerea personalității elevilor și pentru întreaga echipă, în general (nivelul de formare al educației colective a individului, etc.).







Metode care vizează studierea personalității studenților:

  1. Un chestionar care ajută la determinarea stării unui copil la domiciliu: temerile, obiceiurile sale etc. A dat următoarele rezultate: majoritatea studenților merg la școală cu plăcere (80%). 30% dintre elevi nu se pot aduna fără ajutor, 30% dintre elevi refuză să facă temele fără un stimulent financiar.
  2. Chestionarul "Insula nelocuită". Scopul este dezvăluirea relațiilor interpersonale și a caracteristicilor individuale ale individului. Rezultatele acestui chestionar au făcut posibil să se afirme că liderul grupului este Rasskazov Roman.
  3. Diagnosticul prezenței temerilor a arătat că o persoană din clasă (Kapustin Roman) are un număr mare de temeri diferite și acesta este un indicator important al stării nevrotice. Acest copil a fost clasificat ca un grup de risc. Toate temerile pe care le-am împărțit în mod arbitrar în mai multe grupuri și a devenit clar că aproape toți copiii se confruntă cu temeri de "medical" - 70% (durere, injecții, medici, boli); temerile legate de provocarea daunelor fizice (transport, incendiu, dezastru, război) sunt întâlnite de 16% dintre copii; teama de moarte - 1%; temerile animalelor - 35%; speranțe de noapte -15%. "Desenarea unui copac" a permis să dezvăluie calități personale, obiceiuri: 46% din cei implicați activ în activitate fizică, 31% - flegmatici, 31% - infantil. 20% dintre copii au observat mai mult, 60% dintre copii sunt extravertiți, 90% sunt energici, 10% sunt loaferi.
  4. Diagnosticarea nivelului de educație a fost efectuată în prima etapă a formării echipei, punctele finale ale cecului fiind sfârșitul primului trimestru, al doilea și sfârșitul anului. În prima etapă, am obținut următoarele rezultate: în majoritatea elevilor nivelul de educație este la un nivel mediu, la 5 persoane nivelul este scăzut, un nivel ridicat fiind observat la 2 persoane. La sfârșitul celui de-al doilea trimestru, sa efectuat un diagnostic de control, care a relevat că nivelul de creștere crește. Deja 45% dintre elevi au un nivel mediu de educație. La sfârșitul anului, am reușit să obțin următoarele rezultate: 73% dintre copii au un nivel de educație mai mare decât media, 24% - nivel înalt, 3% - nivel scăzut.

De asemenea, am realizat un set de tehnici pentru urmărirea unor aspecte ale dezvoltării morale a elevilor mai tineri (Gilbuch). Acesta a inclus: chestionarul „clasa mea“ încercare Exemple de neterminate „clasa mea și profesorul meu“, „Studiu de auto-elev“, „Diagnosticul motivației școlare a elevilor din școlile primare.“ Aceste tehnici mi-au permis să facă următoarele concluzii: 70% dintre elevi au umflat de sine - un factor de 0,8 - 0.9. 35% - 0,7 - 0,4 - stima de sine medie. 5% - 0,2 - 0,1 - stima de sine scazuta. 90% dintre studenți preferă să fie lăudați. 54% cred că părinții ar trebui să își plătească notele bune. 40% cred că clasa lor este prietenoasă. 70% se referă la educator ca prieten.

Pentru a studia grupul ca un întreg, am folosit următoarele diagnostice:

  1. Tehnica de diagnosticare "Cadouri". Aceste diagnostice sunt foarte informative și mărturisesc atmosfera în colectivul copiilor. În primul rând, pe care copilul îl numește primul pe lista sa. Aceasta indică importanța copiilor pentru acest student. În al doilea rând, toți studenții clasei sunt incluși în lista fiecărui elev și ce sentimente are în distribuirea cadourilor de sărbătoare. Băieții lucrează cu astfel de studii de diagnostic cu mare plăcere și creativitate. Se uită la colegii lor într-un mod nou, încearcă să pună întrebări unii altora, să coopereze activ și nu doar să participe la lecții. Ca urmare a acestui diagnostic, nu a fost selectată decât o singură persoană din grup (Dmitri Sapranov).
  2. Tehnica de diagnosticare "Pedestal". Această metodă vă permite să vedeți relația studenților din echipă, atașamentul lor față de celălalt, pentru a determina aspectele morale ale relațiilor elevilor. Acest diagnostic a fost puțin eficace, deoarece din cauza stima de sine ridicată în majoritatea elevilor tipi se pune în primul rând, contacte de grup au fost foarte puțini - 20%.

Lucrează cu părinții

Lucrul cu părinții a inclus 4 direcții:

1. Lucrul cu o echipa de parinti; (Întâlnire mamă „Relațiile în educația de familie și morală.“ Despre „Meet the Parents.“ Masa rotundă „pedeapsa în familie.“ Jocul „Dezbateri“. Despre „învățare de familie.“ Despre „Perspectivele de formare și educare a copilului.“ Părinte Reuniunea Grupului „carte de dezvoltare de familie și spirituală a copilului. biblioteca de familie.“ studiul părinților prin metoda de „propoziții neterminate.«studiu de caz»album de familie de sine.«Masa rotundă»sistem ochi de lucru educațional din părinți de școală." Ședința părintească "Când cuvântul educă.", Metode de educație în familie. "Întâlnire părinte-elev" Bună ziua, vară! ").

2. interacțiunea grupului cu părinții; (Reuniunea a grupului-mamă al Comitetului. Alegerea președintelui comisiei mamă. Aprobarea planului de lucru. Pedagoga- Consiliere psiholog „Dezvoltarea fizică și mentală a copiilor în vârstă 7-9 ani. Rutina mea de zi cu zi“. Workshop „Viața spirituală a familiei și dezvoltarea de primar copil de vârstă școlară.“ Talk „internă și cultura străină de la care depinde „de consultare medic pediatru“ de calculator, TV și crește copii „medic pediatru de consultare“ sănătatea copiilor noștri -.? .. în mâinile noastre „.Konsultatsiya pedagoga- psiholog“ Comportamentul și spitanie copil în vârstă de 7-9 ani. Vreau sa, nu poate fi, este necesar. „Atelierul“ Educația unui colectivism, prietenie și parteneriat „).

3. Lucrul individual cu părinții; (Mini-proiect „Istoria Papusi“. Participarea la concursul „Harvest Festival.“ „Târgul de idei fantastice.“ Flori de concurență (ikebana). „Ambarcațiune de familie Fair.“ Concursul „tradiție de familie“. Concursul pentru cele mai bune felicitări de Anul Nou. Expoziția „Old fotografie de familie ").

educație 4. vizual-informare a părinților. (expoziție de carte „federal un învățământ de stat de învățământ primar ca un sistem de cerințe obligatorii.“. Expoziția de carte „Managementul public-public al instituției de învățământ.“ Cartea expoziției „Consiliul de administrație ca un mijloc de creștere a statutului instituției de învățământ“ Book expoziția "Politica de stat în sistemul de învățământ general al Federației Ruse". Expoziția de carte "Prevenirea vătămării copiilor". Expoziție de carte "Propaganda focului și cunoștințelor tehnice în rândul elevilor juniori". Expoziție de carte "Conservarea și promovarea sănătății copiilor".

Lucrul cu profesorii

La sfârșitul anului școlar, a fost monitorizată eficiența lucrărilor create în cadrul grupului. El a făcut posibilă identificarea următoarelor rezultate:

În plus față de nivelul relativ ridicat de creștere trebuie remarcat studenții care necesită o abordare individuală și lucrări de remediere psihopedagogul (Alexei ieftine și Dmitri Vertogradov Vertogradova Catherine). În cursul anului, cu acest grup de elevi și părinții lor au lucrat la un comportament de corecție și adaptarea elevilor la comunitatea școlară. Ca urmare a acțiunilor planificate poate afirma că următoarele lucrări de remediere a fost efectuată în această perioadă, care a dat următoarele rezultate:

2.Rabota privind conservarea și consolidarea sănătății elevilor în AAP (utilizarea tehnologiilor de economisire de sănătate (jocuri pentru telefoane mobile, fizkultminutok, etc.)), a dat rezultate pozitive. Există o scădere a raportului dintre lecții de omitere cu 13%, fără un motiv bun, fără lacune. Principalul semn al sănătății copiilor este nivelul de adaptare la condițiile de mediu, în iarna numărul de treceri a crescut ca urmare a bolilor virale, precum și afectează negativ sănătatea copilului stresul psiho-emoțional.

3. Nu există cazuri de răniri la 100% dintre copii.

În cursul activității mele educaționale, m-am confruntat cu următoarele probleme:

  1. lipsa de comunicare a copilului.
  2. Problema între volumul de muncă tot mai mare în activitatea educativă a școlarul mai tineri și calități malosformirovannostyu, cum ar fi independența, inițiativa, eficiența, responsabilitatea, angajamentul față de continuarea studiilor.
  3. Problema este între dorința și capacitatea de a aplica și de a dobândi cunoștințe în mod independent.
  4. Nu toți copiii își cunosc drepturile și îndatoririle la școală.

Pentru a rezolva aceste probleme, a fost elaborat un plan de lucru pentru anul următor, care ar trebui să abordeze aceste probleme.

Sarcini de lucru pentru anul universitar următor:

1. Creșterea în copii a atitudinii responsabile de studiu, interesul față de activități, dezvoltarea abilităților de lucru independent. Extinderea reprezentării morale a copiilor despre comportamentul lor la școală, despre atitudinea lor civică față de patria lor.

2. Crearea unui mediu confortabil pentru copii, un climat favorabil în echipă, hrăni relații de prietenie în cadrul grupului, pe baza de ajutor reciproc și sprijin în studiile și munca lor.

3. Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Dezvoltarea abilităților fizice ale copiilor. O atenție deosebită este acordată sănătății studenților printr-un regim bine organizat al zilei.

4.Consolidați conștientizarea de către copii a responsabilităților lor în școală și acasă.

5. Să dezvolte abilitățile de comportament în raport cu seniorul și juniorul. Ridicați respectul pentru oamenii de diferite religii, culturi, profesii.

6. Îmbunătățirea organizării temelor, formarea și dezvoltarea abilităților de lucru independent. Creșteți motivația și interesul.

7. Organizați sistematic, împreună cu activitatea de consultanță a profesorilor cu copiii.

8. Creșterea respectului copiilor față de lucruri, echipamente educaționale.

9. Încurajați copiii să participe la problemele de muncă ale grupului.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: