Psihologia dezvoltării și psihologia vârstei. AGE PSYCHOLOGY AS SCIENCE
Subiectul și sarcinile psihologiei vârstei
Subiectul psihologiei vârstei este dinamica legată de vârstă a psihicului uman, ontogenia mentalității
procesele și calitățile personalității persoanei în curs de dezvoltare, legile dezvoltării proceselor mentale.
Probleme teoretice ale psihologiei dezvoltării - dezvăluirea legilor generale ale dezvoltării mentale în ontogeneza, stabilirea unor perioade de vârstă de dezvoltare și de tranziție de motive de la o perioadă la alta, determinarea oportunităților de dezvoltare.
Obiectul studierii psihologiei vârstei este un copil, un adolescent, un tânăr și alții.
Probleme ale psihologiei moderne a vârstei: problema condiționării ecologice și ecologice a psihicului și a comportamentului uman; problema impactului educației și educației spontane și organizate asupra dezvoltării copiilor; problema corelării și identificării înclinațiilor și abilităților, problema corelării schimbărilor intelectuale și personale în dezvoltarea mentală a copilului;
problema dezvoltării unor secțiuni ale psihologiei vârstei;
problema perioadei de vârstă; problema metodelor
cercetarea, standardizarea, adaptarea lor pentru diferite vârste.
Există 4 secțiuni ale psihologiei vârstei:
1) psihologia perinatală (de la concepție la naștere);
2) psihologia copilului (de la naștere la 17 ani);
3) psihologia adulților, vârstele mature;
4) gerontologia sau psihologia vârstnicilor.
Progresul în rezolvarea problemelor teoretice ale psihologiei vârstei extinde posibilitățile de implementare practică. În plus față de activarea proceselor de educație și educare, a apărut un nou domeniu de practică. Acesta este un control asupra proceselor de dezvoltare a copilului, care urmează
să se distingă de sarcinile de diagnosticare și selecție a copiilor în instituții speciale. La fel cum pediatrul monitorizează sănătatea fizică a copiilor, un psiholog copil
soții să spună dacă psihicul copilului se dezvoltă și funcționează corect și dacă nu este corect, atunci care sunt abaterile și cum ar trebui compensate acestea.
Metode de studiere a psihologiei vârstei
În istoria psihologiei vârstei, se disting trei strategii principale.
1. Strategia de supraveghere. Sarcina principală este acumularea de fapte și localizarea lor în secvența de timp. Observarea trebuie să îndeplinească o serie de cerințe - obiectivul și schema de observații elaborate în mod clar; obiectivitatea observării; observarea sistematică; Observarea comportamentului natural al copilului.
2. Strategia experimentului de constatare a științelor naturale. Scopul principal este acela de a stabili prezența sau absența fenomenului studiat în anumite condiții controlate, pentru a măsura caracteristicile sale cantitative, pentru a oferi o descriere calitativă.
Experiment - un studiu în care
numim noi suntem interesați de fenomenele psihice ei înșiși și să creeze condițiile necesare și suficiente pentru variabilele de manifestare și de măsurare studiate relațiile dintre sine și circumstanțele vieții copilului. Distinge de laborator (efectuate în circumstanțe speciale, cu echipamentul) și un experiment natural (realizat în condițiile obișnuite de a studia, de viață, de lucru, dar cu organizarea lor specială, rezultatele studiului) .În psihologie, folosesc două secțiuni metode: metoda secțiunii transversale (într-o mai degrabă grupuri mari prin tehnici specifice studiat un anumit aspect al dezvoltării), o metodă longitudinală sau Examenul longitudinal # 8811; (aici dezvoltarea unui copil poate fi urmărită mult timp). 2. Conceptul de dezvoltare mentală. Surse, condiții și forțe motrice ale dezvoltării mentale. Forțele de antrenare, condițiile și sursele de dezvoltare a copilului
Ontogeneza omului se desfășoară în spațiul cultural și într-o anumită perioadă istorică de timp. În acest caz, există impacturi de la ambele
astfel de spațiu pe individ, și invers. Procesul unei astfel de interacțiuni, adică anumite relații între individ și mediu, este concret
în care condițiile # 8810; matura # 8811; program genotipic. Condițiile pot fi favorabile sau nefavorabile pentru procesul de dezvoltare individuală. Vygotsky a arătat rolul principal al sistemului relațiilor dintre individ și mediu pentru dezvoltarea mentală a omului.
Activitatea principală, crearea condițiilor pentru dezvoltare, provoacă principalele schimbări în dezvoltarea mentală. Criza de dezvoltare este următorul mecanism de bază al dezvoltării copilului. Criza este un moment de cotitură în cursul normal al dezvoltării mentale. Se întâmplă la intersecția a două vârste. Sursa apariției sale este contradicția dintre creșterea
capacitățile fizice și mentale ale copilului și formele stabilite anterior de relațiile sale cu oamenii înconjurători și tipurile (căile)
Nost. Această contradicție este principala forță motrice a dezvoltării copilului.
Neoplasmul psihologic este:
- rezultatul generalizat al acestor schimbări, întreaga dezvoltare mentală a copilului în perioada potrivită, care devine punctul de plecare pentru formarea proceselor psihice și a personalității copilului din epoca următoare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: