Dezvoltarea inițiativei și independenței copiilor în grădiniță

Anna Basharina
Dezvoltarea inițiativei și independenței copiilor în grădiniță

Ideologia educației preșcolare moderne, stabilită de standardul educațional preșcolar al statului federal, este de a sprijini diversitatea copilăriei.







În etapa de finalizare a acestei educații preșcolare, indicatorii-țintă identificați de GEF includ următoarele caracteristici de vârstă ale oportunităților pentru copii:

a) prezintă inițiativă și independență în diverse activități;

e) să prezinte în mod independent explicații pentru fenomenele naturii, acțiunile oamenilor;

g) arată capacitatea de a lua propriile decizii.

Dezvoltarea inițiativei și independenței copiilor într-o grădiniță se realizează cu ajutorul:

• crearea condițiilor pentru alegerea liberă a activităților de către copii, participanți la activități comune;

• crearea de condiții pentru copii să ia decizii, să își exprime sentimentele și gândurile;

• nu acordarea asistenței directe copiilor, sprijinirea inițiativei copiilor și independența în diferite tipuri de activități (joc, cercetare, proiect, cognitiv etc.)

Dezvoltarea independenței este facilitată de stăpânirea de către copii a abilităților de a stabili un obiectiv (sau de al lua de la educator, de a se gândi la modul de realizare a acestuia, de a-și realiza planul și de a evalua rezultatul din poziția obiectivului.

Pentru a trezi inițiativa și independența preșcolarilor, educatorii aplică metodele și tehnicile lor. Aceste metode includ:

1) Joc didactic.

În prezent, copiii sunt înconjurați de multe jocuri și jucării diferite în grădiniță. acasă. Unul dintre tipurile de jocuri de noroc este un joc didactic care permite copiilor mai larg să se alăture vieții actuale în formele de activitate intelectuală și activă practică pe care le au la dispoziție, experiențe morale și estetice.

Până în prezent, pedagogia internă și străină are tehnologii de dezvoltare a jocurilor. care sunt aprobate și dau rezultate bune în educația preșcolară. Ele pot fi folosite atât în ​​clase special organizate, cât și în activități comune ale unui adult și copil, precum și activități independente.

2) Activități productive.

ACTIVITĂȚI DE PRODUCȚIE (CONSTRUCȚIE, DESENE, LEPKA, APLICARE).

În procesul de activitate productivă se formează astfel de calități importante ale personalității ca activitate mentală, curiozitate și independență. inițiativă. care sunt principalele componente ale activității creative. Copilul învață să fie activ în observarea, performanța muncii, învață să demonstreze independența și inițiativa în gândirea asupra conținutului, selectarea materialelor, folosind o varietate de mijloace de exprimare artistică.

3) Activitate auto-organizată.

SELF-ORGANIZAREA este o activitate. care vizează cercetarea și transformarea creativă a realității, adaptabilitatea ridicată, mobilizarea activă a resurselor interne ale individului. Prin urmare, este foarte important să se creeze condiții și să se acorde suficient timp activității independente active a copiilor.

Furnizorul trebuie să creeze o varietate de mediu de joc (vorbim despre acest subiect. - mediu în preșcolar, care ar trebui să asigure activitatea cognitivă a copilului ar trebui să corespundă intereselor lor și să aibă un mediu de natură de dezvoltare trebuie să ofere copiilor posibilitatea de a acționa singur sau împreună cu colegii lor în curs de dezvoltare, fără a impune societăților mixte obligatorii. .

Educatorul se poate conecta la activitățile copiilor în situații de situații de conflict care necesită intervenția unui adult sau, dacă este necesar, ajută un copil să intre într-un grup de egali.







4) Activitatea muncii.

Profesorii de vârstă preșcolară se ajută unul pe altul, controlează, corectează reciproc, arată inițiativa și independența. să trateze corect evaluarea muncii lor, să se laude foarte rar, să-și arate adesea modestia în evaluarea muncii lor (Elkonin DB).

Formele elementare de muncă casnică sunt interesante și importante deoarece se stabilește o relație originală între copil și adult. aceasta este relația dintre asistența reciprocă reală, coordonarea acțiunilor, distribuirea sarcinilor. Toate aceste relații, care apar la vârsta preșcolară, continuă să se dezvolte în viitor.

5) metoda "proiectelor".

Atunci când problema de formare a copilului este inclusă în mod sistematic în căutarea de noi soluții pentru ea, care provoacă dificultatea intelectuală a întrebărilor și situații, activează activitatea mentală, formarea de mobilitate și variabilitatea gândirii. Situația problemă servește și ca o condiție motivantă. și mijloace emoționale de a influența personalitatea copilului.

6) Dezvoltarea calităților comunicative.

În procesul de dezvoltare a calităților comunicative.

Sistemul de exerciții și sarcini de joc pentru dezvoltarea capacităților de comunicare a copiilor constă în patru blocuri:

1. dezvoltă capacitatea de a coopera;

2. să dezvolte abilitatea de a asculta în mod activ;

3. dezvolta abilitatea de a se exprima;

4. Dezvoltarea abilității de a procesa în mod independent informațiile în mod corect.

În plus, a fost creată o bibliotecă de jocuri pentru acest subiect, care conține jocuri de vorbire și exerciții care urmăresc obiective comune. dezvoltă percepția auditivă; învață să ceară întrebări deschise și închise; pentru a dezvolta creativitatea vorbirii. abilitatea de a se reîncarna; abilitatea de a sublinia ideea principală a celor de mai sus, de a rezuma, de a dezvolta gândurile interlocutorului. să dezvolte capacitatea de a procesa corect informațiile.

7) Dezvoltarea inițiativei și independenței în procesul de curs.

În dezvoltarea zilnică a claselor, stabilim următoarele obiective. să creeze independență și inițiativă. pentru a forma conștiința de sine a copilului. încrederea în propriile abilități, să-i învețe pe copil să-și exprime părerea cu îndrăzneală. În lecțiile de desen, modelare, aplicațiile sunt oferite copiilor o alegere a parcelei, designului, scării de culoare la alegere. Educatorii iau în considerare temperamentul, abilitățile, caracteristicile stilului de educație din familie, care afectează în mod semnificativ ritmul de a deveni independenți.

Principiile principale pentru dezvoltarea independenței și inițiativei:

1. Solicitarea independenței copilului. Sunt ghidată de principiul oportunității. Să presupunem că nu-l cereți să-și pună jucăriile la loc imediat după meci. Preșcolarii fac un lucru timp de 15-20 de minute, iar dacă curăță după fiecare astfel de interval, ei se vor simți obosiți și vor pierde interesul în joc, fiind preocupați, nu atât de mult de jocul în sine. cât de mult curățare după meci. Cererea de a pune totul în locul său după terminarea jocului, astfel încât să nu se poticnească peste jucării, va fi mai ușor de înțeles pentru copil.

3. Încercați să explicați copilului sensul și scopul final al acțiunilor efectuate de el. Afirmația că "toți copiii se îmbracă" sau "oamenii vor râde dacă văd că adulții te ajută" sunt argumente rele. Copilul nu va acorda atenție acestor cuvinte, crezând că poate tolera ridiculizarea altor persoane din motive de conveniență. Este mai bine să spuneți cât de multe lucruri interesante pot fi făcute pentru timpul salvat, dacă vă îmbrăcați sau vă dezbrăcați. nu așteaptă ajutor. urmăriți jumătate din desene animate despre Ilya Muromets sau patru serii despre Luntika, vopsiți șase desene sau jucați mai mult în nisip.

În același timp, psihologii au fost mult timp stabilit că fiecare perioadă de vârstă are propria „activitate de conducere“ - adică, zona de interes, care este în momentul în care un copil este important, iar în cazul în care el încearcă să se dovedească.

Abilitatea de a formula un obiectiv, de a prevedea un rezultat, reprezintă componentele fundamentale ale independenței. Dar ele sunt dificil de realizat pe deplin, în cazul în care copilul nu are abilitățile diferitelor tipuri de activități. De exemplu, adulții opresc adesea încercările copiilor de a efectua orice acțiune, de exemplu, măture podeaua. Pentru că știu că în loc de curățenia dorită în cameră vor fi nori de praf. Se pare că un alt mod de a dezvolta încrederea în sine este acela de a pregăti abilități specifice.

„Independența“ - un fenomen foarte multe fațete și psihologic complicate, ci mai degrabă o caracteristici semantice, calitative ale oricărei sfere de activitate și personalitate care are propriile sale criterii specifice.

Atingerea finală în portretul încrederii în sine este perseverența în obținerea rezultatului, când eșecul nu devine o scuză pentru refuzul de a concepe. În acest sens, vreau să spun despre aspectele educaționale ale instituirii independenței. Dezvoltarea voinței, răbdării și responsabilității este foarte importantă. Rolul educatorului este de a stimula acțiunile care duc la sfârșitul lucrării inițiate. Este deosebit de important dacă copilul este capabil să-și unească eforturile cu cineva de la alții. În cazul nostru, un educator.

Organizarea de activități educaționale, în conformitate cu direcțiile de dezvoltare a copiilor preșcolari prezentate aici programul „Copilărie“, care este rezultatul a ani de muncă științifică isledovatelnoy personalului Departamentul de pedagogie preșcolară.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: