1. Experiment. Tipuri de experiment ............................................. 3
2. Experimentul psihologic ca metodă de cercetare .......... .6
3. Principala sarcină a cercetării experimentale.
4. Interacțiunea dintre experimentator și subiect ............ ..12
1. EXPERIMENT. TIPURI DE EXPERIMENT.
Experimentul (din experimentul latin - un test, un experiment) într-o metodă științifică este o metodă de investigare a unui anumit fenomen în condiții controlate. Aceasta diferă de observarea prin interacțiunea activă cu obiectul studiat. De obicei, experimentul este realizat în cadrul cercetării științifice și servește pentru a testa ipoteza, a stabili relații cauzale între fenomene. Experimentul este piatra de temelie a abordării empirice a cunoașterii. Criteriul lui Popper sugerează posibilitatea stabilirii unui experiment ca principală diferență între teoria științifică și teoria pseudoscientifică.
Un experiment aleatoriu (test aleatoriu, experiment aleatoriu) este un model matematic al experimentului real corespunzător, rezultatul căruia nu poate fi anticipat cu precizie. Modelul matematic trebuie să satisfacă cerințele: trebuie să fie adecvat și să descrie în mod corespunzător experimentul; setul setului de rezultate observabile în cadrul modelului matematic considerat trebuie determinat pentru datele inițiale fixe definite definitiv, descrise în cadrul modelului matematic; trebuie să existe posibilitatea ca, în principiu, un experiment să fie efectuat cu un rezultat aleator de câte ori este posibil, cu date de intrare neschimbate (unde este numărul de experimente efectuate); cerința sau a priori o ipoteză privind stabilitatea stochastică a frecvenței relative pentru orice rezultat observabil definit în cadrul modelului matematic trebuie să fie dovedit.
Experimentul nu este implementat întotdeauna așa cum a fost planificat, așa că a fost inventată ecuația matematică a frecvenței relative a realizărilor experimentului:
Să existe un experiment real și să se desemneze A rezultatul observat în cadrul acestui experiment. Să se realizeze n experimente în care rezultatul A poate fi realizat sau nu. Fie k un număr de realizări ale rezultatului observat A în n procese, presupunând că testele efectuate sunt independente.
Un experiment fizic este o modalitate de cunoaștere a naturii, constând în studierea fenomenelor naturale în condiții special create. Spre deosebire de fizica teoretică, care explorează modelele matematice ale naturii, un experiment fizic este chemat să exploreze însăși natura însăși.
Computer (numeric) experiment - un experiment pe un model matematic al obiectului de cercetare pe calculator, care este faptul că, în conformitate cu unul parametrii de model sunt calculate alți parametrii săi, și pe această bază concluzii cu privire la proprietățile obiectului descris de un model matematic. Acest tip de experiment poate fi atribuit doar parțial la experiment, deoarece nu reflectă fenomenele naturale, ci doar o implementare numerică a modelelor matematice create de om. Într-adevăr, dacă este nepotrivit în mat. modelul - soluția sa numerică poate fi strict diferită de experimentul fizic.
Experimentul psihologic este un experiment realizat în condiții speciale pentru obținerea de noi cunoștințe științifice printr-o intervenție intenționată a cercetătorului în activitatea de viață a subiectului.
Un experiment mental în filosofie, fizică și în alte domenii ale cunoașterii este un fel de activitate cognitivă în care structura unui experiment real este reprodusă în imaginație. De regulă, un experiment mental se desfășoară în cadrul unui model (teorie) pentru a verifica coerența acestuia. În timpul experimentului gândire poate arăta modelul postulează contradicție internă sau incompatibilitatea acestora cu exteriorul (în raport cu model) principiile care sunt considerate, fără îndoială, adevărate (de exemplu, legea de conservare a energiei, și astfel principiul cauzalității. D.).
Un experiment critic este un experiment al cărui rezultat determină în mod unic dacă o anumită teorie sau ipoteză este corectă. Acest experiment ar trebui să dea un rezultat prezis care nu poate fi dedus din alte ipoteze și teorii general acceptate.
2. EXPERIMENTUL PSIHOLOGIC CA METODĂ DE CERCETARE.
Să luăm ca exemplu un experiment psihologic și să îl considerăm mai detaliat ca o metodă de investigare.
Experimentul psihologic este un experiment realizat în condiții speciale pentru obținerea de noi cunoștințe științifice printr-o intervenție intenționată a cercetătorului în activitatea de viață a subiectului.
În psihologie, cercetarea experimentală are propria specificitate, ceea ce face posibilă o examinare separată de cercetarea în alte științe. Specificul experimentului psihologic este că: mintea ca un construct nu poate fi observată în mod obiectiv și activitățile sale pot fi găsite numai pe baza manifestărilor sale, de exemplu, sub forma unui anumit comportament.
In studiul proceselor mentale este considerat imposibil de a identifica oricare dintre ele, iar efectul apare întotdeauna asupra psihicului ca un întreg (sau, din punct de vedere modern, corpul ca un singur sistem indivizibil).
În experimentele cu oamenii (precum și cu unele animale mai mari, de exemplu primatele) există o interacțiune activă între experimentator și subiect.
Această interacțiune, printre altele, face necesară o instruire a subiectului (care, evident, nu este caracteristic experimentului natural-științific).
Într-un exemplu simplificat, variabila independentă poate fi considerată ca un stimul relevant (St (r)), care forța variază în experimentator, în timp ce, ca variabilă dependentă - răspuns (R) a testului, mintea lui (P) efectul stimulului relevant. Schematic, aceasta poate fi exprimată după cum urmează:
St (r) sunt stimuli relevanți, R este răspunsul subiectului, P este personalitatea subiectului, psihicul lui
Cu toate acestea, ca regulă, stabilitatea dorită a tuturor condițiilor, cu excepția variabilei independente, într-un experiment psihologic imposibil de atins, deoarece practic întotdeauna variabile prezente și suplimentare stimuli irelevanți sistematice (St (1)), în plus față de aceste două variabile și de stimulare aleatoare (St (2) ), ceea ce duce la erori sistematice și aleatorii. Astfel, prezentarea schematică finală a procesului experimental arată astfel:
În consecință, în cadrul experimentului se pot distinge trei tipuri de variabile:
3. Variabile suplimentare (sau variabile externe)
Deci, un experimentator încearcă să stabilească o relație funcțională între variabilele dependente și independente, care este exprimată ca R funcție = f (St (r)), încercând în același timp, să ia în considerare erorile sistematice care rezultă din expunerea stimuli irelevante (exemple de erori sistematice pot fi numite fazele lunii, ora din zi și altele). Pentru a reduce probabilitatea impactului erorilor aleatorii asupra rezultatului cercetătorului se străduiește să efectueze o serie de experimente (Exemplu de eroare aleatoare poate fi, de exemplu, oboseala sau Mote subiectul ajunge în ochi).
3. PROBLEMA DE BAZĂ A CERCETĂRII EXPERIMENTALE. Valabilitatea. CLASIFICARE.
Problema generală a experimentelor psihologice este de a stabili o legătură R = f (S, P) și, dacă este posibil, forma funcției f (există, de asemenea, diferite tipuri de comunicații -. Cauzale, funcționale și de corelare al). În acest caz, R este reacția subiectului, S este situația și P este personalitatea subiectului, psihicul sau "procesele interne". Adică, aproximativ vorbind, ca procese mentale nu pot fi „văzut“, într-un experiment psihologic pe baza reacției de testare la stimularea, controlată de către experimentator a făcut nici o concluzie despre minte, procesele mentale sau testul de personalitate.
Valabilitate într-un experiment psihologic
Ca și în experimentele științifice naturale, iar în psihologic este considerat piatra de temelie a conceptului de valabilitate: dacă experimentul este valabil, oamenii de știință ar putea avea o oarecare încredere în faptul că acestea au fost măsurate cu precizie ceea ce au vrut să măsoare. Sunt luate multe măsuri pentru a se conforma tuturor tipurilor de valabilitate. Cu toate acestea, pentru a fi absolut sigur că, în orice cercetare, chiar și cea mai atentă, este posibilă respectarea completă a tuturor criteriilor de valabilitate, este imposibil. Un experiment complet fără cusur este inaccesibil.
În funcție de metoda de realizare, se disting în principal trei tipuri de experimente:
· Un experiment pe teren sau un experiment natural
· Experiment formativ sau psiho-pedagogic. Introducerea acestei specii în această clasificare încalcă regulile pentru construirea unei clasificări. În primul rând, fiecare obiect (în acest caz, cercetarea) poate fi atribuit doar unei singure specii. Cu toate acestea, experimentul de formare poate fi atât de laborator cât și natural. De exemplu, experimentele lui Pavlov reflex condiționat la câini - un experiment formativ, de laborator și experimente în cadrul teoriei educației de dezvoltare, iar Davydov Elkonin este predominant domeniu de formare experimente. În al doilea rând, clasificarea ar trebui să fie doar o bază, adică speciile sunt separate de o trăsătură. Cu toate acestea, numai experimentele de laborator și de câmp se pot distinge în funcție de o astfel de caracteristică ca o modalitate de a conduce sau conduce condițiile, iar experimentul de formare se distinge printr-o caracteristică diferită.
· Experimentul de laborator este selectat în funcție de condițiile procedurii - condițiile sunt organizate special de experimentator. Sarcina principală este de a asigura o valabilitate internă ridicată. Caracteristic este alegerea unei singure variabile independente. Principala cale de a controla variabilele externe este eliminarea (eliminarea). Valabilitatea externă este mai mică decât în experimentul de câmp.
Câmp sau experiment natural - experimentul se desfășoară în condiții pe care experimentatorul nu le controlează. Sarcina principală este de a asigura o valabilitate externă ridicată. Caracteristică este alegerea unei variabile independente complexe. Principalele modalități de a controla variabilele externe sunt randomizarea (nivelurile variabilelor externe din studiu corespund exact nivelurilor acestor variabile din viață care sunt în afara studiului) și constanță (ceea ce face ca nivelul variabilei să fie același pentru toți participanții). Valabilitatea internă este în general mai mică decât în cazul experimentelor de laborator.
· Experimentul constatator a fost izolat în conformitate cu feedback-ul - care experimentatorul nu schimbă proprietățile partidului este ireversibil, nu formează noile sale proprietăți și dezvoltarea celor existente deja.
· Formarea de experiment - experimentator, schimbă ireversibil participantul formează el are astfel de proprietăți, care nu existau înainte de crearea sau dezvoltarea celor care existau deja.
În funcție de nivelul de conștientizare, experimentele pot fi de asemenea împărțite în acelea,
• în care subiectul este informat în totalitate despre scopurile și sarcinile studiului;
· În care scopul experimentului este de câteva informații despre el din testul este reținut sau distorsionat (de exemplu, atunci când este necesar ca subiectul nu a fost conștient de adevărata ipoteza a studiului, poate raporta fals);
· În care subiectul nu este conștient de scopul experimentului sau chiar de faptul experimentului (de exemplu, experimente care implică copii).
Nici experiment în orice știință nu este în măsură să reziste la critica suporterii de precizie „absolută“ a descoperirilor științifice. Cu toate acestea, ca un standard de perfecțiune Robert Gottsdanker introdus în conceptul de psihologie experimentală „experiment impecabil“ - un experiment ideal de neatins, satisfăcând pe deplin cele trei criterii (în mod ideal, infinit de conformitate, plin), apropierea care ar trebui să depună eforturi pentru cercetători.
6. INTERACȚIUNEA ÎNTRE EXPERIMENTAR ȘI EXPERIMENT.
Problema organizării interacțiunii dintre experimentator și subiect este considerată una dintre principalele, generată de specificul științei psihologice. Fiind cel mai comun mijloc de comunicare directă între experimentator și subiect, se ia în considerare instrucțiunea.
instrucțiunea subiect în experiment psihologic este dată în scopul de a crește probabilitatea ca subiectul să înțeleagă în mod adecvat cerințele experimentatorului, așa că este dat un informații clare cu privire la modul de testare ar trebui să se comporte, ceea ce i se cere să facă. Pentru toate subiectele din același experiment, același text (sau echivalent) este dat cu aceleași cerințe. Cu toate acestea, din cauza individualitatea fiecărui subiect în experimente psihologul sarcina de a asigura înțelegerea adecvată a instrucțiunilor omului. Exemple de diferențe între subiecții care determină oportunitatea unei abordări individuale:
un subiect trebuie doar să citească instrucțiunile o dată, altul - de mai multe ori,
unii subiecți sunt nervoși, în timp ce alții rămân cu sânge rece și așa mai departe.
Cerințe pentru majoritatea instrucțiunilor:
Instrucțiunea trebuie să explice scopul și semnificația studiului;
Ar trebui să fie detaliată și în același timp destul de succintă.
O altă sarcină care se confruntă cu cercetătorul este formarea unui eșantion. Cercetătorul trebuie să definească mai întâi domeniul său de aplicare (număr de subiecți) și compoziția, eșantionul trebuie să fie reprezentativ, care este, cercetătorul trebuie să fie în măsură să se extindă concluziile unui studiu al probei, pentru întreaga populație din care a fost colectat această probă. În aceste scopuri, există diferite strategii pentru prelevarea de probe și formarea grupurilor de subiecți. Foarte des pentru experimente simple (un factori) se formează două grupuri - control și experimental. În unele situații, este dificil să selectați un grup de subiecți fără a crea o eroare de selecție sistematică.
Modelul general de desfășurare a unui experiment psihologic corespunde cerințelor metodei științifice. Atunci când se efectuează un studiu experimental holistic, se disting următoarele etape:
1. Declarația primară a problemei
Declarația ipotezei psihologice
2. Lucrul cu literatura științifică
Căutați definiții ale conceptelor de bază
Elaborarea unei bibliografii pe tema cercetării
3. Rafinarea ipotezei și definirea variabilelor
Definiția ipotezei experimentale
4. Selectarea unui instrument experimental care permite:
Gestionați o variabilă independentă
Înregistrați variabila dependentă
5. Planificarea unui studiu experimental
Selectarea variabilelor suplimentare
Selectarea planului experimental
6. Formarea eșantionului și repartizarea subiecților în grupuri în conformitate cu planul adoptat
Instruirea și motivarea subiecților
8. Prelucrarea primară a datelor
Transformarea formularului de informare
Selectarea metodelor de prelucrare statistică
Transformarea ipotezei experimentale într-o ipoteză statistică
Realizarea procesării statistice
10. Interpretarea rezultatelor și a concluziilor
11. Stabilirea cercetării în raportul științific, articol, monografie, scrisoare către redacția revistei științifice
[edit] Avantajele experimentului ca metodă de cercetare Este posibil să evidențiem următoarele avantaje principale pe care experimentul le are ca metodă de cercetare:
1. Abilitatea de a alege momentul în care începe un eveniment
2. Repetabilitatea evenimentului studiat
3. Variabilitatea rezultatelor prin manipularea conștientă a variabilelor independente.
Critica metodei experimentale
Susținătorii inacceptabilității metodei experimentale din psihologie se bazează pe următoarele prevederi:
Relația dintre subiect și subiect încalcă regulile științifice
Psyche are proprietatea spontaneității
Mental prea instabil
Psihicul este prea unic
Obiect psihic - prea complex de studiu
6. Gottsdanker, Robert; "Bazele experimentului psihologic"; Editura: Universitatea de Stat din Moscova, 1982;
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: