Publicăm un eseu sincer de Gian Carlo Rota, un matematician și filozof american, un umanist militant și profesor la Institutul de Tehnologie din Massachusetts.
Încercați să treceți patru dintre cele mai dificile cursuri din științe și discipline de inginerie pentru un semestru - și veți învăța în mod necesar o muncă intensă intensă.
Lecția 1. Vei sta la birou timp de șapte ore fără întrerupere
Citiți și:
De câțiva ani am învățat ecuații diferențiale - acesta este cel mai mare curs la MIT, adunând în public peste 300 de studenți. Aceste cursuri reprezintă o practică excelentă pentru a lucra cu comportamentul colectiv. Fiecare propunere ar trebui, în mod ideal, să fie reconciliată, preferabil de două ori. Exemplele de pe tablă nu trebuie să se potrivească cu cuvintele lectorului, ci să atragă imediat atenția. La fiecare 15 minute lectorul ar trebui să întrerupă povestea cu o retragere interesantă, o glumă, o anecdotă istorică sau un exemplu de aplicare neobișnuită a fenomenului despre care vorbește. De îndată ce lectorul uită să facă ceva de genul acesta, elevii aruncă imediat cărțile în pungi și părăsesc sala de clasă.
Și, indiferent de cât de greu profesorul încearcă să păstreze atenția studenților spre sfârșitul semestrului, devine mai dificil pentru un singur motiv simplu - încep să adoarmă chiar la prelegere.
Dar profesorul nu provoacă nici o nemulțumire față de acest fapt - dovedește doar că studenții au petrecut miezul nopții (sau chiar toată noaptea), pregătindu-se pentru examenele care vin.
Încercați să treceți patru dintre cele mai dificile cursuri din științe și discipline de inginerie pentru un semestru - și veți învăța în mod necesar o muncă intensă intensă.
Lecția doi. Veți învăța să știți ce nu știți
A doua lecție importantă pe care am învățat-o de la cursul avansat privind teoria probabilităților. Acesta este un curs semestru foarte dificil - de obicei, predarea materialelor didactice din acest curs durează un an întreg. Acesta include o soluție săptămânală de sarcini care sunt adesea dincolo de puterea matematicienilor profesioniști. Vreți să vă imaginați complexitatea acestor sarcini? Pentru a ilustra, voi spune că, o dată la câțiva ani, un student care trece acest curs deschide o nouă soluție la următoarea problemă a teoriei probabilității, iar această decizie este publicată în mod obligatoriu într-o publicație științifică.
Elevii lucrează la rezolvarea problemelor împreună, iar pentru unii dintre aceștia, munca în grup este mai profitabilă decât pentru alții. Cei mai talentați rezolvă în mod inevitabil toate problemele, permițând mai puțin talentați să scrie. Desigur, îmi pun un aspect nemulțumit, observând asta.
În același timp, știu că o încercare de a înțelege soluția unei probleme extrem de complexe, dezvoltată de o altă persoană, este o ocupație mult mai utilă decât o soluție independentă a unei probleme simple.
Lecția trei. "Știind cum" este mai important decât "a ști ce"
Citiți și:
Lecția a patra. Oamenii de știință și inginerii nu sunt în stare să înșele
Absolvenții MIT sunt adesea acuzați că sunt naivi. Și acest lucru este adevărat, cel puțin în sensul statistic.
Cumva unul dintre absolvenții noștri, care a făcut o ofertă financiară seducătoare de pe Wall Street, sa plâns de atmosfera din noul său birou, numindu-i o "telenovă". Pentru mulți absolvenți, contactul cu realitățile lumii moderne este o adevărată lovitură.
Între realitățile afacerilor, medicinii, jurisprudenței, ingineriei aplicate și a realităților obiectivității științifice și a construcțiilor teoretice se află o prăpastie uriașă.
Educația științifică este o educație care aduce sinceritate intelectuală. Elevii de aici sunt întotdeauna conștienți de cunoștințele lor sau de absența lor. După primul test, ei știu că nu își pot permite să fie înșelați de nivelul lor de cunoaștere.
Lecția cinci. Nu trebuie să fii un geniu pentru munca creativă
Ideea de geniu, care a apărut în epoca romantismului (sfârșitul secolelor XVIII - începutul secolului al XIX-lea), a afectat foarte mult educația. Nu este corect să oferim generației tinere o idee despre Beethoven, Einstein, Feynman ca figuri semi-consacrate, care acum și apoi au vizitat cunoașterea. Biografiile oamenilor de știință suferă adesea de descrieri nerealiste ale personalității și de a crea o imagine falsă a muncii omului de știință.
De regulă, majoritatea studenților își elimină concepțiile greșite despre geniul unui om de știință încă de la prima lucrare comună cu profesorul - în acest moment înțeleg că profesorul se poate comporta într-un mod idiotic.
Modelul de muncă științifică din cadrul MIT este mult mai asemănător cu atelierele uriașe ale Renașterii, decât cu imaginea geniilor unice ale romantismului.
Aici elevii învață că cele mai bune idei se nasc într-o echipă de oameni de știință și ingineri și că o persoană odioasă servește rar ca sursă de idei.
Lecția șase. Veți învăța să obțineți o eficiență incredibilă
Este destul de posibil să ne imaginăm o întrebare rezonabilă: "De ce să studiem matematica superioară exact la MIT? De ce nu în orice altă universitate? Materia didactică nu este aceeași peste tot? ".
Puteți răspunde: este mult mai bine atunci când matematica superioară este predată de un cercetător-om de știință cu o mulțime de publicații în publicații științifice. Dar acesta este un răspuns greșit.
Atmosfera instituției este importantă. Un student talentat va supraviețui în mod inevitabil printre alți studenți la fel de talentați. La MTI, se așteaptă un anumit nivel de la toți - de la studenți și de la personalul fiecărei facultăți. Atmosfera de standarde ridicate este absorbită în subcortex și aceste standarde ridicate vor stabili ritmul vieții lor.
Lecția șapte. Lumea este imprevizibilă, deci merită studiat subiecte de valoare constantă
Unii studenți MIT au planuri de carieră, alții nu, dar toate acestea în final nu contează. Unii absolvenți au susținut un doctorat în logica matematică - un domeniu al matematicii, care a fost considerată o dată cea mai îndepărtată din punct de vedere practic. Și acum cunoștințele acestor absolvenți sunt cele mai solicitate în dezvoltarea de software. Un alt exemplu: mulți oameni de știință moderni care studiază biologia moleculară au apărat o diplomă de doctor în fizică. Astfel de schimbări în cariera științifică au încetat să mai fie o raritate.
Programul de formare oferit de MIT se concentrează nu pe cererea actuală a pieței, ci pe domenii fundamentale ale științei - cele care sunt cel mai puțin probabil să fie afectate de schimbările tehnologice.
Audiența 26-100 în MIT, anii 60 ai secolului XX.
Lecția a opta. Aici nimeni nu reușește niciodată nimic
Studenții MIT se plâng deseori de congestionare și acest lucru este adevărat. De fiecare dată când mă uit la program, cred că - cum pot face studenții să facă față unui astfel de volum? Când eram student, programul meu nu era atât de dens.
Lecția este a noua. Viitorul aparține specialiștilor în informatică
Au fost spuse multe lucruri despre alfabetizarea informatică și bănuiesc că nu vrei să mai auzi din nou. În schimb, voi încerca să vorbesc despre "alfabetizarea informatică într-o cutie".
O parte semnificativă a studenților MIT selectează știința informaticii ca specialitate principală. Deja în al doilea an al studiului, încep să înțeleagă că cursul universitar nu dă tot ce au nevoie. Și acest lucru, în ciuda faptului că cursurile de informatică de la MIT sunt cele mai avansate dintre toate cele existente. Cu toate acestea, elevii își dau seama de valoarea unui "program de umbră" - cunoștințe despre noile tehnologii promițătoare care se extind în afara zidurilor universității. Cunoașterea și asimilarea unui astfel de "program de umbră" și dezvoltarea alfabetizării informatice într-un pătrat.
Elevii care nu au reușit să stăpânească un astfel de program de umbră sunt sortiți să rămână acei programatori care realizează doar ideile și abordările colegilor lor.
Lecția zece. Matematica este încă Regina Științei
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: