Diagnosticați tulburări ale sferei motorii a copiilor cu profesor tulburări de vorbire pot în clase speciale de remediere, inclusiv efectuarea de diferite în formă de exercițiu (cu participarea mușchilor mari și mici), precum și activități constructive și-IMAGE ximativ în procesul de comunicare cu copilul în viața de zi cu zi. În cazul unor dificultăți în executarea unui copil de acțiuni elementare, exprimată prin încălcarea îngrijitorului HLM-koproiznosheniya poate trage o concluzie cu privire la non-necesitatea dezvoltării și corectarea domeniului de aplicare pe termen de un motor.
Corectarea tulburărilor motorii
Importanța deosebită în activitatea corecțională, bazată pe activitățile de jocuri cu copii și adolescenți care suferă de paralizie și întreruperea coordonării, se referă la terapia muzical-ritmică a motorului. Condiția necesară pentru stăpânirea ritmului motor este capacitatea copilului de a repeta mișcările pentru cineva.
Principala metodă de corectare a tulburărilor impulsive este gimnastica terapeutică, care sunt conduse de metodologul LFK. Eficace este în special corectarea funcțiilor motoarelor defectuoase atunci când acestea sunt instruite nu numai în cazul jocurilor mobile și lentă, ci și în orice alte tipuri de activități.
Pentru copiii cu diplegie spastică se recomandă exerciții: mâinile pasive tremurând pe Phelps; utilizarea hand-outs în timpul jocurilor ("Sa-molet", "Owl-Owl"); mișcarea mâinilor înainte cu palmele orientate în sus ("mâinile înghețate", "ploaia, Doge-Dick, cap-drop-cap pe mâinile mele"); bate mâinile care antrenează cursa din spate a mâinii; jocuri care umple mânerul mâinii (cu mingea, etc.); luând degetul mare și opunându-i restul ("Palchik, deget, unde ai fost?").
Împreună cu jocurile descrise, diferite exerciții fără acompaniament de vorbire pot fi folosite pentru a pregăti mișcările fine ale degetelor.
Pentru dezvoltarea sentimentelor de poziții de articulare și de mișcare-TION (depășirea și prevenirea orală disprak-FIC) folosit exercitiu de rezistenta, precum și ca fiind o alternanta de exerciții cu ochii deschiși pentru a privi-ing controlul lor, cu o oglindă și cu ochii închiși, în scopul de a se concentra asupra senzații proprioceptive.
încălcări de interconectare ale vorbirii comune și pro-motilitatea este, de asemenea, motilitate că severitatea tulburărilor de marcare-translațională, în general, se corelează cu severitatea funcției tulburări de mână. Prin urmare, un loc important în corectarea tulburărilor motorii la copiii cu deficiențe este exercițiile cu degetul.
În plus, pentru dezvoltarea activității manipulative a mâinilor și a capacității de a efectua mișcări subtile, folosiți jocuri în mozaic, construcții, diverse
Tipuri de izodeyatelnosti, precum și formarea la abilitățile de auto-ajutor INJ-usvoe (capacitatea de a dantelă bo-Tink, nasturilor nasturi, fermoare, cârlige etc.), care este recomandat sub formă de jocuri (odă, disponibilitatea de păpuși).
Tulburări de vorbire la copiii cu paralizie cerebrală, corect vorbitor terapeut. Cu toate acestea, unele funcții de vorbire pot fi îmbunătățite în mod semnificativ ca rezultat al exercițiilor adecvate de joc efectuate de tutore.
Pentru acești copii, formarea pronunțării corecte este deosebit de importantă. Jocurile utilizate pentru dezvoltarea respirației vorbire (suflare bule de săpun, barca de hârtie într-un bol cu apă, etc.), pentru dezvoltarea de voce ( „papusa Calm“, „Cum în strigătul de pădure“), pentru articularea de formare, în special complexe exerciții de articulare .
Specificitatea întregii lucrări razvivayushey corecțională este de a combina cu o articulație specială onnym-masaj și gimnastică, logopedie ritm Coy, iar în unele cazuri, cu o terapie fizică totală, terapie fizica si medicatie.
Formarea degetelor poate începe la 6-7 luni: acesta include un masaj al mâinilor și al fiecărui deget, fiecare falangă. Frământarea și curățarea se efectuează zilnic timp de 2-3 minute. De la vârsta de 10 ani, este posibilă oferirea de exerciții pentru copii cu degetul activ, implicând diferite degete în mișcare cu amplitudine bună, suficientă.
Exercițiile trebuie selectate în funcție de caracteristicile de vârstă. Deci, copiii pot fi împrumutați cu degetele-kami din lemn de diferite diametre. Pentru acest exercițiu, puteți folosi bile de plastilină, margele. Este necesar să implicați toate degetele în mișcare. Aveți posibilitatea să proiectați din cuburi, să colectați diferite piramide, să treceți de la o grămadă la alte creioane, butoane.
Pentru a determina nivelul de dezvoltare a vorbirii la copiii din primii 3 ani de viață, puteți folosi următorul test: demonstrați un deget, doi, trei (explicând sau arătând cum să faceți acest lucru). Copiii care au succes în mișcări izolate ale degetelor au un discurs bine dezvoltat în toate cazurile testate. Astfel, nu
vorbind cu copilul, puteți stabili dacă discursul său este suficient de dezvoltat.
Valoarea psiho-corecțională a imnului degetelor este enormă. "Dezvoltarea unui sistem de mișcări", notează A.V. Zaporozheț, influențăm procesele mentale. "
Angajații Institutului de Fiziologie Copiilor și subarboret Cove APN a constatat că nivelul de dezvoltare a limbajului copiilor depinde în mod direct de gradul de mișcări fine Forma-vannosti ale degetelor (MM Koltsov). Deci, pe baza experimentelor și anchete numărul de durere-Shogo a copiilor ca urmare a legii dimensionalitatea a constatat că, dacă dezvoltarea abilităților motorii fine adecvate vârstei, precum și dezvoltarea vorbirii este în norma, suntem. În cazul în care dezvoltarea rămâne în urma mișcărilor degetelor, dezvoltarea DELAY-vie și de vorbire, cu toate că abilitățile motorii generale, în același timp, pot fi salvate și chiar depășesc norma (LV Fomina).
MM Koltsova a ajuns la concluzia că formarea zonelor de vorbire se realizează sub influența atacurilor cinetice din mâini sau, mai degrabă, din degete. Acest fapt ar trebui să fie utilizat în lucrul cu copiii și în care dezvoltarea vorbirii are loc în timp util, și mai ales în cazurile în care există un decalaj, o întârziere în dezvoltarea părții cu motor a discursului.
În opinia L.V. Fomina, formarea mișcărilor degetelor ar trebui să aibă un impact mai mare asupra dezvoltării discursului activ decât formarea abilităților motorii generale.
Gimnastica la deget este dezvoltată și utilizată în mod activ de psihologi, terapeuți de vorbire și părinți. Unul dintre cei mai importanți experți în acest domeniu. Tsvyntarny care oferă prin exercitarea joc-O pentru degetele pentru a le îmbunătăți, precum și PA-strivire, atenție, gândire, percepție opto-spațială, imaginația, observarea copilului. Chiar mai multă atenție este acordată cunoașterii copiilor cu figuri și contur geometrice.
Am împărțit o portocalie
Exercițiu pentru stoarcerea și desfacerea periei. Mâna copilului este înfiptă într-un pumn. Cu cealaltă mână, copilul, la rândul său, își desface degetele, începând cu degetul mic și făcând un apel:
Am împărțit o portocală, vom da Lazy Sasha,
Vom da foaia Masha.
Își îndoa degetul mic. Unbends un deget anonim, etc până când toate degetele sunt deschise.
Exercițiu pentru munca coordonată a mâinilor.
Iată un dulce dulce, palmele se înmulțesc împreună
Dar, de îndată ce crește soarele, palmele sunt împinse în lateral.
El va răspândi petalele.
Și floarea este frumoasă îndoire (floare).
Construirea acoperișului casei
Exercitarea pentru mobilitatea degetelor.
Luăm jurnalul, Conectează degetele
mâini, drepte.
Acoperișul casei pe care o creăm. Fiecare deget pe oche
Odată ce un jurnal, două jurnale, se găsește o pereche.
Ridicați încă o dată. Se formează toate degetele
Întrebări și sarcini
1. Listați principalele forme de dezvoltare anormală a sferei motorii.
2. Care sunt principalele forme de patologii de vorbire la copiii cu distonie?
3. Ce momente determină structura defectului de vorbire în dizartria extrapiramidală?
4. Care este specificitatea examinării diagnostice a stării activității motorii?
5. Care sunt principalele metode de corecție a terapiei logopedice în tulburările motorii?
6. Care sunt precondițiile teoretice pentru justificarea chirurgiei cu degetul ca metodă de corectare a tulburărilor de vorbire?
7. Descrieți contribuția terapeuților de vorbire și psihologilor locali în dezvoltarea acestei metode.
8. Deschideți specificul chirurgiei degetului.
9. Propune metode pentru diagnosticarea stării de abilități motorii fine.
1. Forma de patologie a discursului, care nu are legătură directă cu tulburările motorii:
2. Discursul de partid, încălcat de stuttering:
3. Forma încălcărilor sferei motorii, însoțită de tulburări de vorbire severe:
a) pareza membrelor superioare;
4. Măsuri corective menite să întărească simțul propriilor organe de articulare la un copil cu activitate motorie afectată:
b) gimnastica articulatoare;
c) masaj articulator.
5. Forme de lucru privind depășirea tulburărilor de vorbire la copiii cu probleme motorii, care nu se regăsesc în competența logopsihologului și profesorului:
b) exerciții pentru degete;
c) jocuri mobile.
Amprentele digitale sunt amprente ale abilităților sportive. semnele dermatoglifice se formează la 3-5 luni de sarcină, nu se schimbă în timpul vieții.
Condiții generale pentru alegerea unui sistem de drenaj. Sistemul de drenaj este selectat în funcție de natura protecției.
Reținerea mecanică a masei pământului. Reținerea mecanică a maselor de pământ pe panta este asigurată prin construirea contraforturilor diferitelor structuri.
Organizarea scurgerilor de apă de suprafață. Cea mai mare cantitate de umezeală de pe glob se evaporă de la suprafața mărilor și oceanelor (88 ‰).
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: