Introducerea de noi materiale de predare în Internet în predarea unei limbi străine (bazată pe limba engleză și studiile de țară în Statele Unite)
Sysoev Pavel Viktorovici, doctor în științe pedagogice, profesor, șef al laboratorului de învățământ multicultural al limbii, director adjunct al Institutului de limbi străine de la Universitatea de Stat din Tambov, numit după GR. Derzhavin, orașul Tambov.
Evstigneev Maxim, cercetător științific, laboratorul de învățământ multicultural al limbii, Institutul de Limbi Străine, Universitatea de Stat din Tambov, numit după GR. Derzhavin, orașul Tambov.
În acest articol ne-ar dori să examineze și să descrie posibilitățile metodologice ale celor cinci tipuri de materiale educaționale online: hotlist, skrepbuka multimedia, vânătoare de comori sabdzhekt probă și vebkvesta. Toate acestea pot fi utilizate în procesul educațional în predarea limbilor străine pentru a aborda sarcini specifice de învățare.
În corectitudine, trebuie precizat, de asemenea, că impulsul special rus la apariția cercetării privind integrarea tehnologiei Internetului în învățarea unei limbi străine, cu condiția de laborator de învățământ la distanță al Academiei Ruse de Educație și Știință Școala de învățământ la distanță, condus de Ph.D. Profesorul E.S. Polat.
Internet Information Resources conține text, audio și vizuale pe diverse subiecte în diferite limbi. Cu toate acestea, pentru a se asigura că studenții nu sunt împotmolit în abundența de informații de conținut diferit și de calitate diferite, precum și utilizarea cea mai productivă a acesteia pentru a satisface interesele și nevoile educaționale și profesionale, există necesitatea de a dezvolta materiale educaționale speciale on-line. care vizează predarea elevilor să lucreze cu resursele de internet. Spre deosebire de formele de telecomunicații, materialele de internet educaționale sunt create exclusiv în scopuri educaționale. Acestea pot fi dezvoltate în diverse discipline, inclusiv într-o limbă străină.
Utilizarea în procesul de învățare a ambelor forme de telecomunicații și a resurselor de Internet contribuie la dezvoltarea activității cognitive a elevilor și la realizarea obiectivelor de bază ale predării disciplinei.
Listă caldă din "lista fierbinte" în limba engleză - "listă după subiect" este o listă de site-uri Internet pe această temă. Este destul de simplu de creat și poate fi util în procesul de învățare. Lista caldă nu are nevoie de timp pentru a găsi informațiile necesare. Tot ce aveți nevoie este doar să introduceți cuvântul cheie în motorul de căutare pe Internet și veți obține lista potrivită.
În legătură cu volumul limitat al articolului, pentru ilustrare, prezentăm doar câteva site-uri, astfel încât cititorul să aibă o idee generală despre ceea ce reprezintă fiecare tip de material de instruire pe internet. În practică, numărul de site-uri pentru fiecare problemă poate fi mult mai mare.
Treasures Hunt de la vânătoarea de comori în engleză - "vânătoare de comori" - în multe feluri ca lista fierbinte. Acesta conține legături către diferite site-uri pe această temă. Singura diferență este că fiecare dintre legături conține întrebări despre conținutul site-ului. Cu ajutorul acestor întrebări, profesorul direcționează activitatea de căutare a studenților. La sfârșitul vânătorii, studenților li se poate pune o întrebare generală despre o înțelegere holistică a subiectului. Un răspuns detaliat la acesta va include răspunsuri la întrebări mai detaliate anterioare pe fiecare site.
În cadrul grupului de lucru, va fi necesar să se spargă un subiect în mai multe aspecte. După discutarea aspectului lor în grup, elevii pot prezenta rezultatele discuției lor la întreaga clasă.
Webquest de la "webquest" în engleză - "căutare pe Internet" - cel mai complex tip de materiale de internet educaționale. Acesta include toate componentele celor patru materiale menționate mai sus și implică un proiect care implică toți elevii. Înainte de a împărți studenții în grupuri, întreaga clasă se familiarizează cu informațiile generale despre tema studiată, îmblînzind astfel problema proiectului viitoare. Profesorul selectează resursele internetului și le clasifică astfel încât fiecare grup să se familiarizeze cu un singur aspect problematic al subiectului. După studierea, discutarea și înțelegerea pe deplin a problemei specifice din fiecare grup primar, elevii se regrupează astfel încât în grupurile nou formate să existe câte un reprezentant din fiecare grup primar. În timpul discuției, toți elevii învață unul de celălalt deja toate aspectele problemei aflate în discuție. Într-o astfel de discuție, studenții ar trebui să-și exprime propria opinie, să tragă concluzii și să previzioneze un alt mod posibil de acțiune (dacă acest lucru este acceptabil). În cursul rezolvării transmisiei prin intermediul studiului materialului și al discuției sale, elevii ar trebui să răspundă la o întrebare obișnuită, de natură de discuție.
Este destul de evident că fiecare dintre cele cinci tipuri de materiale de instruire pe Internet curge de la cel anterior, devenind treptat mai complex și permițând astfel rezolvarea unor sarcini mai complexe de învățare. Lista de recenzii și albumul multimedia sunt destinate căutării, selecției și clasificării informațiilor. Vânătoarea de comori, proba de probă și căutările web conțin deja elemente de antrenament problematică.
Dezvoltarea abilităților de comunicare și de vorbire ale studenților atunci când utilizează materiale didactice pe internet
Dezvoltarea materialelor educaționale de pe Internet a permis să se uite în mod absolut diferit la resursele educaționale ale internetului și să nu le percepi ca pe o bază suplimentară (deși ar putea fi), ci ca pe cele analogice sau alternative. Materialele educaționale de pe Internet (împreună cu manualele tipărite și materialele didactice) pot, de asemenea, să vizeze dezvoltarea competențelor de comunicare în limbi străine (pe tipuri de activități de vorbire). În tabelul 1, abilitățile de comunicare și vorbire sunt sistematizate, dezvoltarea cărora este posibilă prin utilizarea materialelor de internet educaționale.
Abilități / Instruire materiale pe Internet
Multe dintre abilitățile indicate în Tabelul 1 sunt universale simultan pentru mai multe tipuri de activități de vorbire: productive (vorbire și scriere) și receptive (ascultare și citire). De exemplu, abilitatea de a "separa informațiile principale de informațiile secundare" se poate referi atât la ascultare cât și la lectură, și "exprimă și susține punctul de vedere al fiecăruia" - de a vorbi și de a scrie.
Schema 1 prezintă gama de abilități comunicative și verbale (pe tipuri de activități de vorbire) dezvoltate cu ajutorul materialelor de internet educaționale.
Utilizarea materialelor educaționale de internet în procesul educațional
Este întotdeauna posibil să se utilizeze materiale didactice online și sunt capabili să înlocuiască complet manualele tipărite? Dezvoltarea rapidă a civilizației și a mijloacelor tehnice de comunicare permite presupunerea că, în câțiva ani, corelarea cărților și a edițiilor electronice educaționale se va schimba în mod semnificativ în favoarea celor din urmă. Materialul din secțiunea anterioară a articolului arată că pentru o astfel de tranziție există deja o bază metodologică necesară. În prezent, este mai realist să vorbim despre utilizarea materialelor educaționale de pe Internet împreună cu publicațiile educaționale tipărite tradiționale (fără a construi o relație ierarhică între ele).
Hotlist-ul, albumul multimedia, vânătoarea de comori, eșantionul de eșantion și webquest vor îmbogăți cu siguranță lecțiile de limbi străine la nivelurile medii și superioare ale învățământului secundar general. Bineînțeles, complexitatea materialului și a volumului acestuia ar trebui să varieze și să corespundă nivelului de dezvoltare a elevilor în fiecare etapă a educației. Frecvența utilizării materialelor de instruire și selecția acestora poate varia în funcție de nivelul de competență a limbii străine, de nivelul general de dezvoltare a competenței informaționale, de interesele și de nevoile educaționale ale studenților. De exemplu, într-un grup, profesorul decide să utilizeze o listă fierbinte sau o bucată de fag o singură dată pentru fiecare subiect studiat, iar în cealaltă, o transmisie săptămânală.
Modelele și scenariile de utilizare a materialelor de predare a internetului în predarea unei limbi străine pot fi oferite într-o mare varietate. Cu toate acestea, luând în considerare caracteristicile numai grupului propriu de elevi, fiecare profesor poate decide care dintre ele va folosi în procesul de instruire și în ce măsură. Să desemnați doar potențialul metodic al materialelor educaționale de internet descrise în acest articol și să vedeți cum pot îmbogăți procesul de învățare.
În acest articol, am analizat cinci tipuri de materiale de învățare online: listă hotlist, album multimedia, vânătoare de comori, eșantion de probă și webquest. Introducerea lor în procesul educațional va contribui la dezvoltarea abilităților comunicative și verbale ale studenților. Eficacitatea utilizării lor în procesul educațional va depinde de o serie de factori, inclusiv relevanța conținutului materialelor la sarcinile de predare într-o limbă străină într-o anumită etapă de formare. Lucrarea prezintă gama de implementare a cinci tipuri de materiale de instruire pe internet în condițiile predării unei limbi străine la nivel de profil.
Trimiteți-le prietenilor: