Toate recomandările și recomandările pedagogice și metodice se bazează pe anumite poziții teoretice care stau la baza opiniilor pedagogice.
Principiile formulate în legătură cu legile învățării se numesc principii didactice.
Principiile didactice reprezintă punctele de plecare care determină activitatea profesorului și caracterul activității cognitive a elevului [8].
Principiile de predare reflectă aspectele esențiale interne ale activității profesorului și elevului și determină eficacitatea predării în diferite forme cu conținut și organizare diferite. Ele conțin un număr de poziții metodice universale, fără de care nici o metodă rațională, nu numai în procesul de predare acțiuni cu motor, ci și în toate celelalte aspecte ale predării. Prin urmare, ele pot fi numite principii generale.
Cunoașterea conținutului principiilor de predare le permite profesorului să construiască predarea conform cerințelor care reflectă tiparele procesului de predare a exercițiilor fizice.
Printre principiile de formare de bază în educație fizică sunt: claritate, științifice, accesibilitate și personalizare, regularitatea și coerența conștiinței și a activității elevilor, rezultate puterea de formare.
Principiul vizualizării presupune o utilizare activă și integrată a tuturor organelor de simț (și nu doar dependența de informațiile percepute vizual).
Principiul științei presupune construirea unui proces pedagogic în conformitate cu nivelul actual al cunoștințelor științifice. Mijloacele de educație fizică utilizate în practică, metodele de instruire, formele de organizare a clasei ar trebui să fie justificate științific (adică să respecte prevederile științifice existente).
Principiul accesibilității și individualizare înseamnă măsuri de conformare între posibilitatea de a se angaja și de dificultățile obiective de exerciții fizice (coordonare complexitate, intensitate, durată, etc.) sau o combinație optimă a obiectivelor, mijloacelor și metodelor de educație fizică, cu o oportunitate de a se angaja. Principiul disponibilității este inseparabilă de principiul individualizării: utilizarea de mijloace, metode și forme de angajare, ținând cont de particularitățile și caracteristicile morfologice ale individului, adică, ar trebui să individualizeze în mod flexibil procesul de educație fizică.
Principiul sistematicității este considerat ca fiind instalații (inițiale) care reglează construcția sistemică a procesului educațional. Lipsa stabilității și a tulburărilor sunt inacceptabile, duc la o scădere bruscă a efectului clasei și a întregului proces de educație.
Scopul principiului conștiinței și a activității în educație fizică este de a forma studenților înțelegere profundă atitudine, susținută de interes și cererea pentru activități sportive și de agrement, precum și să le încurajeze activitatea maximă.
Condițiile și principiile care sunt necesare pentru dezvoltarea mediului de dezvoltare în preșcolar
Ideea care stă la baza construirii mediului în curs de dezvoltare în preșcolar stabilite în „Concepte și dezvoltarea mediului în grădiniță“, editat de VA Petrovsky, pe care am menționat în lucrarea noastră. Aici, în ceea ce privește organizarea condițiilor de viață ale copiilor din grădiniță, sunt formulate principiile construirii unui obiect.
Aspectele ecologice și economice ale producției de etanol
Producția de etanol este una dintre producțiile industriale la scară largă de sinteză organică (grea) organică. Atunci când o studiază, se pot urmări principalele tendințe de progres tehnic în industria chimică. Scara largă a producției de etanol face anumite cerințe privind economia.
Site meniu
Articole similare
-
O lecție în sistemul didactic al subiectului "cultură fizică"
-
Curs de economie și lege - curs - principiile educației fizice
Trimiteți-le prietenilor: