Pagina 8 din 23
Familia ca factor în educarea personalității copilului
Familia este principalul factor în dezvoltarea personalității copilului, pe care depinde în viitor destinul unei persoane.
Pe de altă parte, familia este o comunitate destul de închis de prieteni apropiați, care se ridica reciproc, ghidat de interesul public, are nevoie, folosind instrumente de timp dovedit, tehnici și metode de formare, care sunt transmise din generație în generație. Se constată o împrumut de noi metode de influență, pe care membrii adulți ai familiei le văd în viața înconjurătoare, învățând din literatura specială. Cea mai bună abilitate și capacități pedagogice, familia conduce dezvoltarea personalității copilului. Aceasta caracterizează familia ca factor de educație.
Familia acționează ca un factor de educație, de asemenea, deoarece organizează diferite tipuri de activități pentru copii. De la naștere, un copil, spre deosebire de mulți reprezentanți ai regnului animal, nu posedă abilitățile care îi vor asigura viața independentă. Interacțiunea sa cu lumea este organizată de părinți și de alți membri ai familiei. Acest lucru are o semnificație pedagogică mare, pentru că chiar și un copil care a fost suficient de norocos să se nască într-un mediu favorabil nu va putea să se dezvolte pe deplin dacă este limitat sau este lipsit de posibilitatea unei interacțiuni active cu acesta. Faptul este că în sine el nu stăpânește mijloacele de a stăpâni, asimila și însuși acele realizări ale culturii cu care este înconjurat. În familie, copilul începe să se angajeze în diverse activități: activități cognitive, subiect, joc, muncă, studiu și comunicare. Inițial, adulții acționează împreună cu copilul, stimulând și întărind activitatea sa. Dar, pe măsură ce copilul se află în posesia unor acțiuni individuale, pare posibil să-și organizeze activitatea ca fiind împărțită în comun cu un adult.
Ca stăpânirea unui copil prin diverse acțiuni, el se întoarce la subiectul propriei lor activități, dar în acest stadiu, el are nevoie de atenție pentru adulți, sprijin emoțional, aprobare, evaluare, uneori - tooltip, informații suplimentare cu privire la modul cel mai bun de a face să se înscrie într-un fel sau altul situație etc. Este important ca părinții să respecte măsura, proporția rezonabilă a copiilor și propria lor activitate, să nu facă copilul ceea ce a învățat deja.
Ritmul vieții moderne este atât de tensionată încât adulții, uneori, mai ușor de a face ceva pentru copil, mai degrabă decât să aștepte, atunci când el va putea face față cu el însuși. Și părinții continuă să hrănească copilul cu o lingură, cu jucării și haine curate în spatele lui, șterg nasul. Este mult mai dificil și mai dificil să veniți și să implementați o metodă care să vă ajute să includeți copilul în acest caz. În ceea ce privește educația prima cale este neeconomică, mărginit, deoarece duce la INFA-tilizmu, la sindromul de neajutorare în comportamentul unui copil și apoi - adult. frica Endless adulți exces de precauție, lipsa lor de răbdare și lipsa eternă a timpului duce la faptul că, în anii preșcolari, atunci când activitatea inerentă a copilului, dorința de independență ( „eu însumi!“), este în mod constant oprit: „Nu știi cum, da voi face „“ nu merge! „“ nu atinge! „Acest lucru împiedică dezvoltarea încrederii în sine, determinare, și, prin urmare, complica viața unui copil în următoarele etape, atunci când el va participa la pre-școală, du-te la școală.
Părinții pot fi sfătuiți: Păstrați fiecare încercare, fiecare caracteristică auto rata de parcare Structura a copilului, crește treptat sarcina, brațul-te cu rabdare, nu arunca copilul pentru ceea ce se poate face. Dacă corect copilul de ajutor pentru adulți se realizează fără accent pe neajutorare, fără umilirea demnității sale, dacă este oportun și invizibil, în structura personalității copilului este primul element fix al autonomiei autentice - necesitatea unei acțiuni adecvate, culminând cu rezultatul practic de a avea o semnificație socială, semnificație culturală. Această condiție esențială pentru dezvoltarea persistență, perseverenta, capacitatea de a auto-control și de auto-evaluare a performanțelor sale și el însuși ca lider.
Trebuie amintit faptul că măsura eforturilor copilului ar trebui să corespundă dimensiunii capacităților sale. Starea unei activități favorabile - experiența copilului de bucurie din procesul său, rezultatul, produsul primit. Prin urmare, subestimarea posibilităților copilului și suprasolicitarea lui va fi la fel de dăunătoare. Deci, sarcina prea dificilă, depășind limitele posibilităților copilului, poate rămâne nesatisfăcută, ceea ce îi va aduce durerea, va duce la o reducere a eforturilor intense. Practica arată că copilul cu mai puțină voință și diligență îndeplinește ceea ce a fost deja stăpânit, "trecut", dacă nu introduce noi elemente în activitățile sale (extinde gama de acțiuni, oferă materiale noi).
Astfel, în organizarea activității copilului, este recomandabil ca părinții să ia în considerare cum să creeze o situație de succes pentru el, prin care să aibă loc o experiență subiectivă a realizărilor dobândite, oricât de mici ar fi acestea. Consolidarea efectivă a intențiilor copilului, avansarea succesului, focalizarea pe caracteristicile pozitive ale copilului, întărirea motivației activității se va dovedi a fi eficientă. Un sentiment de succes creează o înălțare emoțională în copil, care, la rândul său, inițiază o activitate, stimulează dorința de a lucra (învăța, juca).
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: