Mineeva Elena
Consultarea educatorilor "Structura clasei privind dezvoltarea discursului"
În pedagogia modernă principiul a fost stabilit cu fermitate: este necesar să se elimine defectele de vorbire la copiii de vârstă preșcolară. Dezvoltarea inadecvată a vorbirii poate provoca eșecul copilului la școală.
Dezvoltarea vorbelor apare în procesul de cunoaștere a copilului din întreaga lume, ceea ce este posibil numai în activitatea comună a cadrelor didactice, a părinților și a copilului.
Se știe că, cu cât este mai activă creierul copilului, cu atât mai bine își dezvoltă structurile, ceea ce înseamnă că vorbirea și funcțiile mentale deteriorate sunt restaurate mai devreme. Inteligența copilului crește proporțional cu informațiile primite.
Pentru a-și exercita dezvoltarea vorbirii a avut succes și productiv, trebuie corect în sistem pentru a organiza ceva pentru dezvoltarea vorbirii cu copiii lor într-un mod ludic, în mod clar identifica subiectul și scopul activității, și să ia departe gramatica lexicală, indică principalele etape de formare.
1. Cultura clară a vorbirii. Educația ZKR ocupă un loc important în sistemul de lucru pentru predarea copiilor în limba maternă. Aceasta este o sarcină specială de vorbire, care trebuie rezolvată aproape complet la vârsta preșcolară. Scopul principal este să învețe copilul să pronunțe corect toate sunetele până la vârsta de 5 ani, să folosească corect aparatul vocal, să vorbească în mod expres fără grabă. Și mai devreme această lucrare este lansată, cu atât mai mare succesul poate fi obținut. Al treilea an de viață este cel mai favorabil pentru educarea părții de pronunție a cuvântului: în doi ani copilul este capabil să învețe cu ușurință multe sunete și să le repare în pronunția lor, să învețe să folosească aparatul lor de voce. Munca muschilor limbii, buzelor și maxilarului se îmbunătățește. Prin urmare, educația ZKR la un copil de această vârstă vizează dezvoltarea percepției auditive, asimilarea și fixarea pronunțării corecte a sunetelor care se formează în procesul de comunicare și dezvoltare a vorbirii. În primul grup junior, trebuie să se desfășoare o pregătire specială săptămânală privind dezvoltarea ZKR, care include gimnastica articulatoare.
Pentru pronunțarea corectă, aveți nevoie de o respirație bine dezvoltată și, de asemenea, că aparatul articulat al copilului are o mare mobilitate. Cum se realizează acest lucru? Pentru a dezvolta respirația, puteți recomanda suflare pe bile de bumbac, conducându-le în porțile jucăriilor - bule cu gât de diferite diametre. Încercați împreună cu copilul să umflați baloanele, să suflați pe ambarcațiunile de hârtie (fără a vă sufla obrajii, lansându-le în pelvis și în competiție, a cărui barcă va înota mai departe.
Îi place să deseneze copilul? Organizați "execuția creionului". Mă întreb ce creion se va rupe rapid de pe masă sub presiunea aerului expirat?
Pentru a determina puterea și netezimea exhalării, sunt potrivite cheile mari și goale. Ei pot realiza o melodie necomplicată. Și cel mai important - de a dezvolta un jet de aer îngust îndreptat, care este necesar pentru a rosti majoritatea sunetelor! Nu este rău pentru a atrage și jucării muzicale: fluiere, țevi, fluiere, armonică.
Toate aceste instruiri sunt necesare pentru a învăța copilul să vorbească corect. Prin urmare, în timp, la exerciții de respirație pură, conectați și voce. În timpul unei expirații lungi copilul va spune vocalele după tine: a, o, y, și. Aceasta este o raspeka. Explicați copilului că cântăreții își pregătesc vocea într-un mod similar. Cu siguranta copilul are deja un interpret preferat. Lasă-l și imita. Dacă vocalele sunt obținute fără probleme, conectați-le treptat la consoane (cele pe care copilul le spune bine). De exemplu, "B", "C", "Sh". lasati-i si fumatorii sa "traga" pe o expiratie prelungita. Acest joc se numește "Subiect". Arătați-mi cât durează sunetul.
- care arată cu numele,
- repetarea repetată a unui cuvânt nou,
- explicarea scopului obiectului,
- utilizarea unui cuvânt nou de către adulți în combinație cu cuvinte diferite cunoscute copiilor,
- ordine care presupun un răspuns cu acțiune,
- negocierea cuvintelor de către copii,
- o combinație a spectacolului cu explicațiile educatorului cu jocul copiilor,
- instrucțiuni care necesită o declarație detaliată din partea copiilor.
3. Educația percepției auditive și dezvoltarea auzului fonemic. Pentru a învăța pe copii să pronunțe corect sunete, în mod distinct și clar pronunță cuvintele folosesc în mod corect aparatul vocal (pentru a modifica volumul și viteza de vorbire, utilizarea intonației mijloace de exprimare, noi trebuie să-i învețe mai întâi să audă și să asculte discursul altora, T. E. Pentru a dezvolta percepția auditivă și auz fonematic . dezvoltarea percepției auditive este o condiție importantă pentru formarea aspectelor sonore ale vorbirii. cu puterea percepției auditive a copilului maeștrilor capacitatea de a auzi și diferențiat Rowan sunete diferite pentru a distinge între volumul și viteza de exprimare a acestora. Prin dezvoltarea de ascultare, ar trebui să acorde atenție copiilor că aceleași sunete, combinații de sunete, cuvinte și expresii pot fi rostite cu voce tare și liniștit, rapid și lent. Pentru a preda acest copil, copil a oferit locuri de muncă, ceea ce îi dă posibilitatea de a auzi diferențele în volumul și viteza pronunțând aceleași cuvinte și combinații de sunet.
4. Formarea structurii gramaticale a discursului. Pentru ca copilul să stăpânească tocmai discursul corect, este necesar să se îmbunătățească sistemul său gramatic. În procesul de a stăpâni vorbirea copilului este necesară pentru controlul său discurs, t. E. Agrammaticheskie corecteze erorile. Și, de asemenea, să învețe copiii diferite forme de armonizare a cuvintelor. Pentru copii nu a fost plictisitor, trebuie să bateți exercițiile. De exemplu, pentru a preda un copil să folosească în mod corect în substantive de vorbire cazul nominativ plural, este posibil să se ofere pentru a juca un joc „Săracii - omul bogat“ (pentru adulți - săraci, copilul - omul bogat: Am o pălărie - am capace, etc ...).
Exemple de jocuri de fixare:
- substantiv genitiv plural: jocul „Săracii - omul bogat“ (pentru adulți - săraci, copilul - omul bogat:. Am o pălărie - am o mulțime de capace), sau să se joace cu complexitatea „One - o mulțime - nu există nici o“ (hat - Palarie - fără capace) .
- diminutiv - gâdilind forma de substanŃi singulari: jocul "Spune-i bine" (cap - cap).
- conjugare în timpul prezent cu Eu, tu, el, le-pronume, noi (m-am pierdut în pădure. Te pierdut în pădure. A fost pierdut în pădure. Ei se pierd în pădure. Ne-am pierdut în pădure.)
- joc "Oferta de contract".
- potrivirea numerelor cu substantive: jocul "Conte" (o minge, două bile, trei bile, ... la 5 - 10).
- potrivirea adjectivelor cu substantive: despre ceea ce puteți spune iarna, iarna, iarna etc.
- coordonarea adjectivelor posesive cu substantive (la mingea lui Olya. - A cui este mingea?) - Aceasta este mingea lui Olin.)
- formarea de adjective relative (suc de mere - mere).
- potrivirea substantivelor cu verbe: jocul "Cine este mai rapid?" (m-am așezat - am stat deja.)
5. Dezvoltarea unui discurs coerent. Indicatorul principal al dezvoltării mentale a copilului este dezvoltarea discursului său coerent. Copilul trebuie să înțeleagă discursul educatorului, să răspundă la întrebări, să spună în 2-4 fraze despre trase, văzute etc.
Pentru dezvoltarea discursului coerent al copiilor de la 1 an la 4 ani, profesorii pot oferi următoarele tipuri de lucru în clasă:
- citind poezie, rime, povești mici;
- memorand poteshki și rime (A. Barto "Toys")
- jucând cu jucăriile lor, pe flanelograf;
- dramatizarea poveștilor și a rimelor pepiniere;
- vizualizarea imaginilor de complot, serie de imagini de complot și întocmirea de mici povestiri descriptive asupra lor;
- compilarea de povestiri descriptive despre mimotablitsam.
Lucrul pe dezvoltarea unei discursuri coerente ar trebui să înceapă cu una mai simplă și, așa cum ar fi, să "se estompeze" cu anumite detalii ar trebui să devină mai complicat. Când compunem povestiri descriptive, este necesar să monitorizăm corectitudinea compoziției gramaticale a discursului și să corectăm erorile gramaticale.
6. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor. Studiile fiziologilor locali confirmă legătura dintre dezvoltarea mâinilor și dezvoltarea creierului. Lucrările lui VM Bekhterev au dovedit influența manipulării mâinilor asupra funcțiilor unei activități nervoase superioare, dezvoltării discursului. Mișcările simple ale mâinilor ajută la înlăturarea tensiunii nu numai de pe mâini, ci și de pe buze, pentru a ușura oboseala mentală. Ei sunt capabili să îmbunătățească pronunția multor sunete și, prin urmare, să dezvolte discursul copilului. Dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor precede articularea silabelor. Datorită dezvoltării degetelor din creier, se formează proiecția "schemei corpului uman", iar reacțiile vocale depind în mod direct de formarea degetelor. Această formare ar trebui să înceapă cu cea mai veche copilărie.
Dezvoltarea sferei emoționale a prescolarului În epoca preșcolară, dezvoltarea emoțională a copilului are loc treptat, în comunicarea cu oamenii din jur în procesul desfășurării diferitelor activități.
Dezvoltarea senzorială a copiilor preșcolari ca bază pentru o dezvoltare mentală deplină Dezvoltarea senzorială joacă un rol imens în dezvoltarea completă a personalității copilului. Pe cât de bine aude copilul, vede, simte înconjurația;
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: