Activitatea pedagogică este multifuncțională. Studiile speciale au numărat peste o mie de acțiuni diferite ale componentelor sale, ceea ce îi cere profesorului o varietate de abilități, care, bineînțeles, nu sunt atât de multe. Principalele componente ale activității pedagogice sunt: comunicare, didactică, organizațională, constructivă (proiectivă), gnostică, prognostică, perceptuală. Toate acestea sunt realizate într-un mod emoțional, expresiv, inerent fiecărui profesor particular. Fiecare componentă a activității pedagogice corespunde abilităților sale.
Abilitățile pedagogice sunt o combinație generalizată a unor astfel de trăsături psihologice individuale ale personalității cadrelor didactice care asigură realizarea unor rezultate înalte în activitatea pedagogică:
• comunicativ - abilitatea de a comunica, de a coopera, de a coopera;
• Didactic - abilitatea de a explica, de a transfera cunoștințe, de a instrui;
• Organizațional - abilitatea de a include studenții în diverse activități, de a-și manifesta interesul, de a delega autoritate, de a uni toți participanții și de a orienta interesele lor în realizarea obiectivelor stabilite.
Capacitatea organizatorului este caracterizată prin următoarele calități: capacitatea de a activa oamenii, le transmite taxa de propria lor energie, capacitatea de a găsi cea mai bună aplicare practică a persoanei în funcție de individ său și caracteristici tipologice, să înțeleagă psihologia oamenilor și dreptul de a reacționa la ea, criticitate, tact psihologic, nivelul general de dezvoltare ca o măsură a inteligenței și a inteligenței generale, inițiativă, cerând altora, o tendință de a activităților organizatorice STI, practic, încrederea în sine, observare, autocontrol, sociabilitate, persistența, activitate, performanță, organizare;
• constructiv (proiectiv) - abilitatea de a selecta, de a compune, de a proiecta materiale educaționale, de a dezvolta planuri;
• Gnostic - abilitatea de a cunoaște și de a obține plăcere din procesul cunoașterii;
• predictiv - capacitatea de a implementa previziuni pedagogice, de a anticipa rezultatele interacțiunii în activitatea pedagogică. Progresul este posibil dacă profesorul cunoaște și înțelege ucenicul;
• Perceptiv - abilitatea de a pătrunde în lumea interioară a copilului, de a înțelege starea lui, capacitatea sa de empatie;
Nivelul abilităților pedagogice speciale se manifestă în profunzimea, diversitatea informațiilor pe care profesorul le poate obține despre caracteristicile dezvoltării studenților și viteza cu care își pot restructura activitățile în consecință.
Pentru profesor ca angajat al muncii intelectuale, cultura și tehnica formată a muncii mentale sunt esențiale, ceea ce presupune:
• să fie un cititor ideal, să posede o varietate de tipuri de lectură (peste 60 de ani);
• capacitatea de a formula o cerere de informații;
• Abilitatea de a lucra în bibliotecă, cu cataloage de bibliotecă, directoare de informații, cu un calculator personal, pe Internet;
• capacitatea de a organiza rezultatele studierii de literatură sub formă de rezumate, rezumate, rezumate, recenzii, adnotări etc .;
• capacitatea de a vă organiza timpul, de a face un program de auto-educație;
• abilitatea de a sistematiza și organiza bibliotecile personale și materialele colectate.
În general, profesorul trebuie să aibă următoarele competențe pedagogice pentru a fi profesor competent.
Dacă observați o eroare în text, selectați cuvântul și apăsați Shift + Enter
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: