Valentina Prussakova
Rezumatul "ciclului apei în natură"
Sarcini. Să consolideze cunoștințele despre diferitele stări agregate ale apei. arată trecerea de la o stare la alta (apă, abur, gheață).
Dezvoltarea gândirii cauzale prin familiarizarea cu legile funcționării fenomenelor naturale.
Educarea capacității de a rezolva împreună o sarcină creativă, respectând opinia unui tovarăș.
Metode metodice. Jocul "Dimpotrivă". soluția de cercetare și probleme inventive, MIC, examinarea obiectelor cu ajutorul diferitelor simțuri.
Material. Taz cu zăpadă, ceainic electric, oglinzi mici, o bucată de gheață, o bucată de sticlă.
Lucrare preliminară. Observarea zăpezii, apei, gheții, vizualizarea și tăierea fulgilor de zăpadă.
PROGRESUL LECȚIEI:
Ghicitoare. "Fug de abrupte,
Ca o piatră voi deveni "(apă)
-Dovediți că este apă (dacă aveți dificultăți cu copiii, folosesc întrebări principale.) Și când apa este ca o piatră? Când zboară într-un nor?
-Și ce altceva este apa? (rapide, reci, calde, puternice, brute, dulci, sărate etc.).
(Ca o opțiune, jocul "Dimpotrivă." Profesorul numește o proprietate a apei, copiii sunt opuși).
-Băieți, dar vreau să vă spun o poveste și mă veți ajuta să-i spun.
-"Odată, venea un vânt" Vetrilo ". Odată, în iarnă, se așeză pe o ramură de molid, tremurând de frig și gândindu-se. "Ce iarnă lungă este plictisitor să privim la zăpadă de dimineață până seara, fie că e iarba verde. Și dacă ai aranja o ploaie? Un duș bun va spăla imediat pătură de zăpadă. Dar cum pot obține mai multă apă aici? Nu am mâini și nu pot sufla decât eu?
-Băieți, hai să ajutăm vântul să ducă mai multă apă. Cum poate să dea apă, pentru că apa trebuie să spală zăpada și nu ar trebui să fie, pentru că vântul nu are mâini. (Soluția contradicției).
CONTROL RĂSPUNS. Nori care vor conduce vântul.
-Și de unde vine vântul norii? Unde sunt cele mai multe? Pe mare.
-Așa că a făcut-o. Condus un nor imens în podeaua cerului, a forțelor se ridică, se așeză pe ramura lui preferată de odihnă, și a șezut, a văzut un nor de îngheț, îngheț, atins-o și sa bucurat. "Acum vom construi un astfel de viscol!"
-Cum crezi, cum poate Morozilo să facă o furtună de zăpadă dintr-un nor? La urma urmei, este ploios (va fi răcit de el și fulgii de zăpadă se formează din abur). SMP
-Vântul sa brăzdat foarte mult, când zăpada a căzut din nor în loc de ploaie. Ei bine, haide, a decis, pentru că nu sa spălat zăpada cu apă, o să încerc să o topesc.
-Crezi că vântul va topi zăpada? Cum? Și poate el singur fără ajutor? Poți topi zăpada pe care o ai pe plăci? Nu-i atingeți mâinile? Cum? (Blow). SMP
-Și de ce zăpada se topește de la faptul că sufla pe el, pentru că strada suntem adesea observate în zăpadă se topește de vânt. Deci, ce ar trebui să fie vântul? (cald, umed).
-Și am făcut vânt toată ziua a lucrat, puțin este lăsată la iarbă, a decis să termine activitatea în dimineața, iar când sa întors în dimineața, ce a văzut? (Gheață) Și de unde a venit? SMP
-Vântul arată și gândește. "Ce este, atunci cine a adus un pahar imens sau cineva a umplut patinoarul?"
-Cum poți să spui dacă e sticlă sau gheață? Uită-te la aceste plăci, de unde știi care este gheața pe care se face sticla? (cu ajutorul ochiului poți să o faci). Așteptați și gheața va începe să se topească, cu ajutorul atingerii mâinilor, dar vântul nu are mâini, cum să fie? Fly - și puteți simți că gheața este rece.
-Ea vede vântul că el trudește în zadar, se pare că tot timpul, și a decis să aștepte pentru primăvară, și că nu a fost plictisitor, modă două oameni de zăpadă, dar au fost similare între ele ca două picături de apă. așa că pe unul dintre ei a pus pe un covor. A fost foarte distractiv cu Vetrile cu oamenii de zăpadă, s-au rostogolit pe gheață și au râs. I-au auzit iepurașii, au ieșit din pădure, au vrut să se familiarizeze cu oameni de zăpadă, dar doar a pășit pe gheață! Ce sa întâmplat? (a căzut). De ce? Cum să fii un iepure?
-Gheața ar trebui să fie alunecoasă, astfel încât să puteți patina și nu trebuie să mergeți la oamenii de zăpadă.
Pe labe sau pe gheață trebuie să existe ceva care să împiedice alunecarea (principiul mediatorului este folosit pentru soluție).
CONTROL RĂSPUNS. Împăratul folosește resursele materiale ale celui mai apropiat mediu - ramuri, zăpadă etc.
-Dar acum, a început să încălzească soarele și ce sa întâmplat cu oamenii de zăpadă? Oamenii de zăpadă stau pe drum, unul este gol. altul în mat. Deci, cine va ghici. Care este primul om de zăpadă care se topește? (Cel fără rogojini, t. Pentru a. Covorul va întârzia pătrunderea aerului. Oameni de zăpadă topită, în schimb, acestea au două bazine rămân. „Nimic,“ Tu crezi vânt „Va trebui să lase bărcile.“
-Într-o zi, Vetrilo a venit la bălți, dar nu a mai rămas nici o urmă. Unde sunt bălțile? (Se poate arăta evaporarea apei - picătură pe palma pipetei fiecare copil și să vedem ce va deveni a picăturilor după un anumit timp).
-Am demonstrat evaporarea apei pe un fierbător de fierbere. În cazul în care picăturile cele mai mici de apă se ridică. Ce se va întâmpla cu ei după aceea? De ce (oferta copiilor).
-Confirmăm răspunsurile copiilor experimental. Se pune sticla peste un fierbător de fierbere, observăm cum condensează picăturile, apoi încep să cadă. Ce sa întâmplat? (Ploaie).
-(Simulăm acest proces cu copiii cu ajutorul micilor bărbați).
-Aici, în povestea noastră a zburat de la bazine de picături mici, atașați la cel mai apropiat Tuchke și de înaltă în căutarea spre sol. Am văzut prietenul său vântul și a sărit de la înălțimea de la sol, vântul ascuns sub un brad răspândire și am privit prima ploaie de primăvară, iar atunci când ploaia sa oprit, a ieșit din ascunzatoarea lui să se uite la lume și a văzut că iarba a crescut, frunzele înflorit, și pe cer în loc de Big norii sunt un nor stângaci.
-Dar nu putea, indiferent cât de greu a încercat să găsească apa care a căzut din ploaie.
-Unde crezi că a mers? (solul a fost absorbit, plantele au baut, s-au evaporat, in raul de sticla etc.).
-Așa e, băieți, apa se mișcă constant și nu dispare niciodată fără urmă. este sub formă de picături mici în nor de muște, cade pe pământ sub formă de ploaie, zăpadă, grindină, pe terenul situat în râuri, lacuri, oceane, plante și așa mai departe, fără sfârșit. Acest fenomen se numește ciclul apei în natură.
ACTIVITATEA PRODUCTIVĂ. Desenați o imagine a "Călătoriei unei picături de anotimpuri".
"Sorceresa este apa". Rezumat al GCD pentru cunoașterea ciclului apei în natură în grupul de mijloc. Zona educațională "Dezvoltarea vorbirii" În cadrul proiectului "Apă, Voditsa, Sora noastră", una dintre clase a fost dedicată fenomenului natural.
Sinopsis clase de căutare și în munca experimentală în grupul de vârstă, „Ciclul apei în natură“ Scopuri și obiective: 1. Dezvoltarea activității cognitive a copiilor. 2. Să familiarizați copiii cu ciclul de apă în natură, pentru a explica cauza furtunii.
Sinopsis clasa „ciclu de apă“ OBIECTIVE: 1. Pentru a forma cunoștințele elevilor a ciclului apei în natură, despre cele trei stări de apă, cu privire la situația de mediu cu resurse de apă.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: