Prezentare pe tema - portofoliul regizorului muzical

OGAOU DPO Irkutsk Institutul de Studii Avansate, programul "Utilizarea tehnologiilor informaționale în activitatea pedagogică".

"Rolul dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari în formarea abilităților comunicative".

Principiile mele pedagogice

Toți văd, înțeleg totul, știu totul, experiență totul,
Toate formele, toate culorile sunt absorbite de ochi,
Treceți prin tot pământul cu picioarele arzătoare,
Luați totul și plătiți din nou.

Este foarte important să fii capabil să înțelegi un copil, să-i evaluezi starea, să fii sincer cu el.

VA Sukhamlinsky a scris: ". dacă copilul trăiește în ostilitate, el învață agresiune; dacă copilul este constant criticat, el învață ură; dacă copilul este ridiculizat, el caută să fie retras; Dacă un copil crește în defăimări, el învață să trăiască cu vina, dar, în același timp, în cazul în care copilul este în creștere în toleranță, el învață să înțeleagă celălalt; dacă copilul este încurajat, el învață să creadă în el însuși; dacă copilul este lăudat, el învață să fie recunoscător; dacă un copil crește în siguranță, el învață să creadă în oameni; dacă copilul trăiește în înțelegere și prietenie, el învață să găsească dragoste în această lume ".

Aceste cuvinte au devenit principalul meu punct de referință în activitatea educațională. De fiecare dată când încerc să evalueze cât de confortabil elevii mei din clasa, pentru a crea o atmosferă plăcută în sala de muzică, încredere în vospitanikam și copiii mă întâlnesc cu recunoștință.

autoeducație

Ocuparea complexă, ca o condiție pentru dezvoltarea percepției holistică emoțională a artei.

Dezvăluirea unui subiect specific prin diferite tipuri de activități ale copiilor: muzical, vizual, artistic - verbal, teatral.

Formarea la copii idei despre tipurile de genuri și mijloace de expresie artistică, de a dezvolta sensibilitatea artistică și creativitatea copiilor în activități productive (desen, modelare, appliqué, opere de artă), pentru a ridica atitudinea estetică față de lume.

1. Clasa integrată.
2. Divertisment.
3. Spectacole pe matinee.

autoeducație
Introspecție.
Cunoaștere cu materiale noi, o estimare a posibilității de aplicare a acestora în procesul educațional-educativ.
Divertisment.
Clase integrate.
Activități de agrement.

Clase integrate pe auto-educație:

1. "Ritmul omniprezent" - lumea înconjurătoare și muzica. Scop: dezvoltarea și auzirea modelelor; Pentru a forma reprezentări care, în natură, totul este subordonat unui anumit ritm; traducerea ideii de ritm în natură și viață în senzațiile ritmice: auditive, vizuale, tactile.

2. "Călătorie spre pădurea de iarnă" - lectură artistică, pictură, muzică. Obiectiv: Pentru a obține un răspuns emoțional la imaginea artistică a unui peisaj de iarnă, să dezvolte capacitatea de a face judecăți, pentru a corela starea de spirit, de a învăța să se facă distincția între nuanțe de starea de spirit în cântând, mișcare, dans; îmbogăți vocabularul copiilor.

3. "Cu o perie și muzică în palmă" - desen și muzică. Scop: să învețe copiii să determine natura muzicii, să audă intonările expresive ale melodiei. Dezvoltați abilitatea de a transmite natura muzicii în desen.

4 "Fata de la flori" - lectură literară și muzică. Scop: dezvoltarea conexiunilor intersubiect: muzică și literatură, transferul emoțional prin mișcarea imaginilor muzicale. Divertisment: "Mama în casă, că soarele este în cer" - aplicație și muzică. Scop: dezvoltarea abilităților de cântat; instruirea în utilizarea culorii ca mijloc de transmitere a dispoziției; Consolidarea abilităților de lucru cu foarfecele, auto-selecția hârtiei de culoarea potrivită.

Subiectul care mă interesează este LOGOTYMTICA

Metodologie cuprinzătoare, inclusiv mijloacele de terapie logopedică, educație muzical-ritmică și fizică. Trei balene, pe care stă logaritmică, sunt mișcări, muzică și vorbire.

dezvoltarea abilităților motorii generale, superficiale și articulare;
formarea unei respirații adecvate;
dezvoltarea abilității de a naviga în spațiu;
dezvoltarea de mișcări coordonate clare în legătură cu vorbirea;
dezvoltarea auzului fonemic;
formarea abilităților de relaxare;
dezvoltarea și corectarea mișcărilor muzicale-ritmice.

Activitatea algoritmică include următoarele elemente:

gimnastica logopedică (articulatorie) - un complex de exerciții pentru întărirea mușchilor organelor aparatului articulator;
gimnastica deget pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, deoarece vorbirea se formează sub influența impulsurilor provenite din mâini;
exerciții pentru muzică privind dezvoltarea abilităților motorii generale, adaptate la caracteristicile de vârstă ale copiilor, pentru formarea musculo-scheletică și de coordonare;
exerciții vocale-articulare pentru dezvoltarea de date de cântare și respirație cu și fără muzică;
exerciții fonopedice pentru întărirea laringelui și inculcarea respirației vocale;
melodii și poezii, însoțite de mișcări ale mâinilor, pentru dezvoltarea fluentității și expresivității vorbelor, auzului vorbitor și a memoriei vorbirii, formarea în coordonare;
jocuri muzicale-ritmice cu instrumente muzicale, dezvoltând un sentiment de ritm;
jocuri muzicale care promovează dezvoltarea discursului, atenției, abilității de navigare în spațiu;
exerciții de dezvoltare a mușchilor faciali pentru dezvoltarea sferei emoționale, a imaginației și a gândirii asociativ-figurative;
jocurile și dansurile comunicative pentru dezvoltarea părții dinamice a comunicării, emoționalitatea și expresivitatea mijloacelor non-verbale de comunicare, percepția de sine pozitivă;
exerciții privind dezvoltarea creației de cuvinte, extinderea vocabularului activ al copiilor.

Directorul muzical este chemat să ajute copiii să intre în lumea muzicii, să înțeleagă legile sale și să se alăture misterelor sale.

"Consider că muzica nu este o artă pentru a amuza urechile, ci unul dintre cele mai mari mijloace de a atinge sufletul și de a încuraja sentimentele" (K. Gluck)

Dezvoltarea sferei emoționale a copilului.
Formarea percepției estetice a lumii în jurul copiilor.
Achiziționarea culturii muzicale.
Formează o nevoie de percepție a muzicii.
Îmbogățiți impresiile muzicale ale copiilor și contribuiți la formarea gustului muzical, a memoriei muzicale și a muzicalității în general.
Dezvoltarea abilităților cognitive și creative.
Să promoveze dezvoltarea activității mentale, memoriei, auzului, imaginației.
Îmbogățirea dicționarului.
Dezvoltați dorința de a utiliza o terminologie specială.
Învățați diferite forme de dobândire a experienței.

1. Achiziția copiilor preșcolari la muzica clasică.
2. Formarea capacității de clasificare a muzicii.
3. Familiarizarea cu orchestra.
4. Formarea capacității de clasificare a orchestrelor.
5. Familiarizarea cu orchestra simfonică și liderul acesteia.
6. Formarea capacității de clasificare a instrumentelor orchestrei simfonice în grupuri.
7. Dobândiți elementele de bază ale cunoștințelor muzicale și istorice. Povestiri și legende despre originea instrumentelor muzicale.

să se dezvolte interesul față de aspectul estetic al realității, nevoia copiilor de a crea expresie, inițiativă și independență creativă în întruchiparea designului artistic.

Extindeți orizonturile copiilor prin familiarizarea cu cultura muzicală și cu instrumente muzicale;
Să promoveze crearea condițiilor pentru exprimarea creativă a copilului, ținând cont de abilitățile sale individuale;
Implicarea copiilor în diferite tipuri de activități artistice și estetice, ajutându-i să stăpânească diverse mijloace, materiale și metode de realizare a jucăriilor muzicale;
Sprijină inițiativa și dorința copiilor de a improviza atunci când joacă jucării muzicale de casă - instrumente.

Etapa 1: studiul sunetelor non-muzicale ale mediului;
2 etape: crearea celor mai simple instrumente pe model și împreună cu profesorul pentru a reproduce desenele ritmice ale cântecelor, cântecelor;
Etapa 3: "Instrumente muzicale", "Sunete vesele orchestra de instrumente vesele", "În sunete se reflectă lumea noastră".
4 etapă: sesiunea finală "Rainbow of sounds"

1. Scenariul sărbătorii de Anul Nou "Cum a vrut Snow Maiden să devină o stea".

2. Scenariul vacanței de vară "Apa Sorcezii".

consultări

"Rolul educatorului în dezvoltarea activității muzicale independente a copiilor".
"Dezvoltarea copilului în activitatea muzicală".
"Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin activitatea teatrală".

"Educația muzicală a copiilor".
Recomandări pentru părinți.
"Memo pentru părinți."
"Cum să înveți un copil să asculte muzică la domiciliu".
"Recomandări pentru părinți când participă la sărbători și matinee la grădiniță".

Bucurați-vă de viață

- În palatul regal.
"Cine a pierdut mănușa?"
"Sărbătoarea războinicilor curajoși".
Văzând iarna.
"Astăzi este sărbătoarea mamei noastre."
"Bună, vară!"
"Trupele vrăjitoarei pentru Anul Nou."
"Pentru că acum nu mai există război - un arc.
Apărătorii țării! "
Minge preșcolară.
"Ziua Victoriei este cea mai importantă zi!"
"Kikimora la festival cu copiii".
La mingea de la Cenusareasa.
Poveste de iarna.
Freken Bock la bal.

Vizitând Petrushka.
Întâlnire cu muzica lui V. Ya Shainsky.
Dl. Zhog.
"Regatul legumelor și fructelor".
- Domnișoară Mamă.
"Kolobok și totul, totul, totul ...".
Ziua Pământului.
Un curcubeu de pace.
Ziua de râs.
"Este atât de minunat încât ne-am adunat astăzi aici astăzi".

Diagnosticarea educației muzicale a copiilor

Potrivit rezultatelor diagnosticului, putem concluziona că copiii au sporit stima de sine, se străduiesc pentru activitatea muzicală activă și creativitatea dansului și a jocului.

Copiii sunt receptivi emoțional, curioși, capabili să rezolve problemele intelectuale și situațiile problematice, sunt adecvați vârstei.

Lucrare creativă

Prezentări pentru sărbători:

Pentru lecții de muzică:

Natura și muzica.
Instrumente muzicale.
Lullabies.

Realizările mele

Sistem de muncă muzicală și sanitară

Tehnologii de salvare și de jocuri

logoritmic (o metodă de depășire a tulburărilor de vorbire prin dezvoltarea sferei motorului în combinație cu cuvântul și muzica);
exerciții pentru degete (dezvoltarea de abilități motorii fine);
psihogimnastiki (exerciții faciale, relaxare, joc de comunicare și dans, studii privind dezvoltarea mișcării expresive, de așteptare, terapie prin muzică, schițe, jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea și corectarea diverselor aspecte ale mintea copilului ca personalitatea ei cognitivă și emoțională);
respirație și articulație (respirația afectează sunetul, articularea și dezvoltarea vocii);
discursuri, exerciții fonopedice, cu ajutorul cărora copiii învață să-și exprime emoțiile într-o expresie vocală și facială, la care se adaugă treptat activitatea imitativă-motorie.

Înainte de a cânta cântecele folosind chistogovorki, Logopedie raspevki, zaklichki popular, bazat pe exerciții ritmice pentru muzica. Materialul de scindări și alte materiale de vorbire este compilat ținând cont de geneza de exprimare a copiilor.

Nu ni se dă să predicăm,
Cum va răspunde cuvântul nostru.
Creșterea harului sufletelor
Din păcate, nu de fiecare dată.
Dar trebuie să visăm
În timpul minunat, despre vârstă,
Când floarea este frumoasă pentru a deveni
Va personalitatea omului.
Și trebuie să creăm,
Despicând toate sarcinile lumii,
Pentru a face adevărurile luminoase
Începuturile unui suflet tânăr.
Pe calea cea bună pentru a le indica,
Ajutați în mulțime să nu se dizolve.
Nu ni se dă să predicăm,
Dar trebuie să ne străduim!