Terminarea secolului XX a adus înțelegere valoroasă a problemei-stey ființei umane în prim-planul cunoașterii științifice, marcând moderne axiologice, stadiul de dezvoltare a științei în timp,. Cu toate acestea, valori și orientări valorice fruntea-lea, a fost întotdeauna una dintre cele mai importante site-uri este-următoarea filozofie, etică, sociologie și psihologie în toate etapele de formare și dezvoltare a sectoarelor individuale ZNA-TION [1, p.63].
Valorile sunt idei generalizate cu privire la beneficiile și modalitățile acceptabile de obținere a acestora, pe baza cărora subiectul realizează o alegere conștientă a scopurilor și mijloacelor de activitate [2, p. 21].
Valorile acumulate de toate generațiile anterioare devin experiență culturală, tradiții. Pentru un anumit individ, aceste valori sunt inițial ceva extern, acționând în rolul "valorilor" culturale înstrăinate. Individul este capabil să înțeleagă că realizările culturale sunt semnificative pentru altcineva, ci pentru a accepta propriile valori, acest lucru nu este suficient. Dezvoltarea spirituală a personalității se realizează prin stabilirea unei legături cu valori superioare, cum ar fi Adevăr, Bunătate, Frumusețe [4, p. 11].
Sistemul de orientări individuale de valoare este creat pe baza sistemelor de valori publice, culturale (AN Leontiev) [8, p.11].
Orientările de valoare sunt formațiuni psihologice speciale, întotdeauna constituind un sistem ierarhic și existente în structura personalității doar ca elemente. Este imposibil să ne imaginăm orientarea unui individ spre o anumită valoare ca entitate izolată care nu ia în considerare importanța sa subiectivă prioritară față de alte valori.
Realizând propriile orientări de valoare, o persoană își ia locul special în lume, reflectă sensul și scopul vieții. Valoarea înseamnă pentru o persoană semnificația ceva în lume, îndeplinește funcția unui ghid de comportament, a crezut S.L. Rubinstein. Valoarea de orientare se revelează într-o anumită direcție de conștiință și comportament, manifestată în cazuri și fapte semnificative din punct de vedere social.
Dezvoltarea orientărilor de valoare este strâns legată de dezvoltarea direcției de personalitate. În conformitate cu S.L. Rubinstein, în baza satisfacerii unei persoane cu nevoi sociale imediate, este scara socială a valorilor. În satisfacerea nevoilor personale și individuale prin mijloacele de activitate utilă din punct de vedere social, se realizează atitudinea individului față de societate, raportul dintre personal și social semnificativ [2, p.12].
Odată cu vârsta, influența sistemului de orientări de valoare asupra comportamentului individual crește, la începutul adolescenței, orientările de valoare sunt în final formate într-un sistem coerent și integrat care este strâns legat de alte caracteristici ale individului. Investigațiile privind sfera motivațională și orientările valorice ale copiilor, adolescenților și tinerilor sunt consacrate lucrării L.I. Bozhovich, T.V. Dragunovoy, L.S. Slavina, D.A. Leontief și alții.
Nevoile și interesele existente în individ servesc drept bază pentru formarea motivelor pentru activități care vizează satisfacerea acestor nevoi și interese. Orientările de valoare interacționează cu toate componentele structurii de personalitate, sunt în strânsă legătură cu procesele cognitive și volitive [8, p.12].
Ceea ce sa spus mai sus dă motive să credem că orientările de valoare asimilate în procesul de dezvoltare depind de activitatea în care este inclusă personalitatea. În acest caz, este necesar să se concentreze asupra perioadei de vârstă a D.B. Elkonin, care înțelege dezvoltarea psihologică ca o schimbare în etapele de stăpânire a activității obiective și a activităților de comunicare. În adolescență, în procesul comunicării cu ceilalți, oamenii se găsesc constant în situații care îi impun să ia o decizie. Luarea unei decizii într-o formă simplificată înseamnă alegerea unei alternative dintre cele posibile care se află într-o anumită dependență ierarhică ca o reflectare a obiectivelor strategice și a orientărilor comune ale lumii în minte.
Crearea propriului sistem al sistemului de valori este însoțită de circulația adolescenților în probleme filosofice eterne, ideile ideale ale moralității. Potrivit E.F. Rybalko, complicația complexului de caracteristici personale ale adolescentului se datorează includerii în sistem a orientărilor valorice ale diferitelor calități morale [9].
Cu toate acestea, sistemul dinamic al orientărilor de valoare nu se oprește aici în dezvoltarea sa. Perioada de maturitate se caracterizează prin punerea în aplicare a planurilor și planurilor de viață planificate anterior, precum și prin adaptarea acestora cu dificultăți în realizarea acestora. În această perioadă o persoană își creează propria familie, își realizează activitatea profesională, cariera, viața socială. Un loc special în acest caz este ocupat de problemele de realizare maximă a oportunităților proprii, a creșterii personale, a dezvoltării de sine.
Sistemul orientărilor valorice ale individului nu rămâne neschimbat pe tot parcursul vieții unei persoane, incluzând o vârstă matură. În ceea ce privește dinamica valorilor la maturitate este mai adecvat decât termenul „formare“, presupunând că un rezultat final, iar termenul de „dezvoltare“, ca având, în opinia noastră, o semnificație mai largă. Noi credem că, în legătură cu un adult, al cărui sistem de valori a fost format practic, nu ar trebui, probabil, vorbim despre etapele clar demarcate de formare, ci mai degrabă la nivelul individual al dezvoltării sale. [10]
Valorile orientărilor personalității, conectând lumea interioară cu realitatea din jur, formează un sistem ierarhic complex complex. Sistemul orientărilor de valoare este una dintre cele mai importante componente ale structurii de personalitate, ocupând poziția limită dintre sfera sa motivantă și cea exigentă și sistemul simțurilor personale. În consecință, orientările valorice ale individului îndeplinesc funcții duale.
Orientarea valorică - o componentă importantă a perspectivei persoanei sau a grupului ideologia, care exprimă (reprezentând) preferințele și aspirațiile individuale sau de grup, în ceea ce privește anumite valori umane generalizate (bunăstare, sănătate, confort, cunoaștere, creativitate, muncă, etc.) [6] .
3. Bozhovich LI Personalitatea și formarea ei în copilărie. - M .: Prosechenie, 1968. - 464p.
5. Kon I.S. Psihologia elevului senior. - M. Enlightenment, 1980 - 192.
Termeni de bază (generați automat). orientări valorice, valori, valori, valori ale persoanei, orientarea persoanei, orientările valorice, structura de vârstă tânără a orientărilor valorice, orientări valorice, valori pentru copii orientări ale orientărilor valorice individuale, valori ale diferitelor sisteme de orientări valorice, dezvoltarea orientărilor valorice , Un sistem de orientări de valoare, un sistem de orientări de valoare, un sistem de orientări de valoare, un nucleu de orientări de valoare, Sistemul orientărilor de valoare.
Articole similare
-
Caracteristicile formării reprezentărilor rolului de sex în vârstă preșcolară, publicarea în jurnal
-
Invaliditatea contractelor de stat și municipale, publicarea în jurnalul "Young Scientist"
Trimiteți-le prietenilor: