Această teorie a devenit cea mai răspândită în psihologia rusă. Printre cercetătorii care au făcut cea mai mare contribuție la dezvoltarea acesteia, ar trebui menționat, în special, Rubinstein, AN Leontiev, KA-Abulkhanova Slavskaya și AV Bruschlinsky.
Principala sursă de dezvoltare personală, conform acestei teorii, este activitatea. Activitatea este înțeleasă ca un sistem dinamic complex al interacțiunilor subiectului cu lumea (cu societatea), în timpul căruia se formează proprietățile de personalitate (Leont'ev AN 1975). Structura personalității este o configurație relativ stabilă a liniilor motivaționale principale, în sine, ierarhizate. Activitățile diverse ale subiectului se intersectează și se leagă de noduri. Nodurile, ierarhiile lor formează "centrul personalității", care este numit eu, nu este în individ, nu în spatele suprafeței pielii, ci în ființa sa.
An Leontiev identifică trei domenii ale dezvoltării personalității și măsurarea structurii acesteia.
1. Lărgimea legăturilor omului cu lumea publică (numărul potențialelor motive de activitate), un set de motive.
2. Gradul de ierarhizare a motivelor (subordonarea motivelor), ordonat.
3. Profilul individual al sferei motivaționale.
Potrivit lui Leontiev, o persoană se naște de două ori.
Un copil este social, dar nu complet: el își poate subordona natura biologică, dar numai atunci când adulții îl supraveghează. El devine ascultător, înțelege totul, dar numai. El nu se urmează pe sine însuși.
Copiii merg la școală, uneori chiar și cu plăcere, dacă este interesant, dar până la adolescență, copiii nu spun: "Trebuie să învăț". Dacă filmul este mai interesant decât în școală, ele (dacă nu există controlul adulților) aleg un film.
A doua naștere a unei persoane: o independență conștientă
A doua naștere apare atunci când o persoană (adolescent) începe să-și dea seama și să-și subordoneze propriile motive. Nu numai motivele îi guvernează, dar și el își poate gestiona motivele. A doua naștere coincide de obicei cu criza adolescentă, când vine vorba de stăpânirea propriului comportament prin conștientizare, mediere.
Adolescentul începe să se urmeze singur. Se organizează pentru lecții. El își urmărește discursul sau postura. Mai târziu - își alege prietenii potriviți, își alege profesia, decide să creeze sau să nu creeze o familie și cu cine.
Criteriile personalității formate:
Există o ierarhie a motivelor, o persoană este capabilă să depășească motivațiile imediate din motive de altceva (prima naștere a personalității).
Există abilitatea de a ghida în mod conștient comportamentul, existența conștiinței de sine (a doua naștere a unui individ).
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: