1.2 Învățământul superior în Rusia și spațiul educațional european
După 1917, în Rusia a fost înființată ideea învățământului obligatoriu. După revoluție, mulți dintre cadrele didactice ale universităților, care nu erau loiali autorităților, au fost persecutați. În acest sens, gradul de pregătire al cadrelor didactice a scăzut. În instituțiile de învățământ superior a fost implantată ideologia oficială.
Toate principiile fundamentale ale Procesului de la Bologna conțin probleme controversate. Astfel, unul dintre principii înseamnă introducerea în sistemul de învățământ superior a unei structuri pe două nivele - diplome de licență și de masterat. Într-o serie de universități ruse această structură a fost introdusă de mai mult de 10 ani. Dar piața muncii pentru burlaci în Rusia nu sa dezvoltat. În majoritatea lor, ei sunt forțați să continue studiile la universitate, urmărind o diplomă sau un specialist sau - într-o minoritate semnificativă - o diplomă de masterat.
Cu toate acestea, aici ne confruntăm imediat cu amenințarea reală de a pierde cele mai puternice și mai reușite părți ale învățământului superior intern - adâncimea și fundamentalismul său.
Soluționarea sarcinilor evidențiate în Declarația de la Bologna implică reformarea structurilor de învățământ superior din țările europene pentru a le apropia, păstrând în același timp valorile și tradițiile fundamentale în educație care au apărut în fiecare dintre ele. Participanții la Procesul Bologna sunt obligați să îndeplinească o serie de condiții: să introducă un sistem de învățământ superior pe mai multe niveluri; încurajarea mobilității studenților și profesorilor; să implementeze programe educaționale comune și să practice emiterea de diplome duble sau comune la finalizarea formării, precum și Suplimentul European la Diplomă ca mijloc de egalizare a drepturilor absolvenților de universități din diferite țări, inclusiv pe piața forței de muncă; utilizarea creditelor academice ale modelului european ECTS (European Credit Transfer System) și alții [17].
Unitatea spațiului educațional european (în sensul școlii superioare) este asigurată, în primul rând, prin introducerea a trei niveluri de studiu - "licență" și "master". Prima se referă la cel puțin 3 ani de studiu; (se presupune că în cazul în care licențiați în acest studiu universitar timp de 3 ani, atunci programul de masterat trebuie să fie de doi ani și dacă este de 4 ani, atunci maestrul va studia timp de un an). Cel de-al treilea nivel este doctoratul (3 ani). Experiența rusească mică a formării pe mai multe niveluri în ultimii ani sa bazat pe acest model: 4 ani de licență, 2 ani - magistracy, 3 ani de studii postuniversitare cu normă întreagă. Acest model diferă de canoanele europene, dar este permis de procesul de la Bologna [18].
Importanța sistemului de credite este că este conceput pentru a rezolva problema comparabilității programelor educaționale, pentru a promova mobilitatea academică. Unitățile de creditare pot fi acumulate pentru orice perioadă de timp ("învățarea de-a lungul vieții"). Ei perezachityvayutsya atunci când transferul studenților la alte (inclusiv străine) universitar și luate în considerare în continuarea formării la un alt nivel (inclusiv în alte țări europene - membre ale procesului de la Bologna). Acest lucru va promova creșterea mobilității academice și a liberei circulații a europenilor în spațiul paneuropean. Puteți schimba universitățile cel puțin la fiecare semestru - sistemul de acumulare a creditelor este același peste tot. Cu o diplomă "Bologna", un absolvent poate fi recrutat în orice țară europeană.
Programele universitare trebuie să fie compatibile și sunt concentrate pe piața europeană a muncii prin oferirea de oportunități de angajare, ținând cont de perspectivele de învățare pe tot parcursul vieții. universitățile europene sunt obligate să încurajeze mobilitatea atât pe orizontală cât și pe verticală, pe baza instrumentelor existente de recunoaștere și mobilitate (ECTS, convertibilitatea diplomelor, programe de formare de conformitate, etc.). Toate universitățile țările participante ar trebui să treacă la un sistem de niveluri de învățământ superior (licență, plus master sau doctorat), utilizează sistemul de credite de stocare a perezachotnuyu pe baza ECTS și dreptul de a lua decizii cu privire la acceptabilitatea creditelor obținute în altă parte. Predarea se va desfășura pe limbi majore ale lumii, ca urmare a Procesului de la Bologna participanții speră să creeze un mediu de învățare confortabil pentru profesori și studenți din Europa, ceea ce le va permite să se deplaseze liber de la o universitate la alta. [20]
În opinia lui E.V. Dobrenkov, Rusia care aderă la Declarația de la Bologna va aduce atât pluses, cât și minusuri. Pros - convertibilitatea diplomelor. Astăzi, diplomele universităților noastre sunt listate numai în țările din Africa și în unele țări asiatice. Angajatorul occidental de diplome ruse nu înțelege și nu acceptă. Faptul este că în majoritatea țărilor lumii un "inginer" sau "profesor de istorie" sau "jurnalist" este o poziție, nu o calificare. Aproximativ aceeași și cu puterea academică: candidații de științe din alte țări nu există [22].
Conform așezării rus sociale om de știință de Kara-Murza, un sentiment de studii de separare în liceu în două etape - universitare și postuniversitare - pentru distrugerea tipului de învățământ superior care a apărut în cultura rusă timp de 300 de ani. Ministerul propune schimbarea structurii universității, organizarea procesului educațional și a programului. Aceste lucruri sunt interdependente și se formează istoric, nu doctrinar. Calea este, mai presus de toate, relația dintre studenți, dar și între elevi și profesori. Cu un sistem de învățământ pe două niveluri, elevul este înscris într-un program simplificat și primește o diplomă de licență. Apoi, cei care doresc pot să urmeze un curs suplimentar de studiu (1-2 ani) și să obțină un masterat. Avem, după cum știți, a adoptat un sistem de cinci ani de studiu, în care anul trecut a fost dedicat cercetării și dezvoltării de inginerie științifică, urmată de protejarea diplomei. Acesta ar fi profilul formării universitare [23]. reconversie profesională sistem de master de licență este extrem de scump, și ridică întrebarea: „Putem aplica acest sistem în Rusia pe o scară largă?“ Probabil că nu. Și aceasta va duce la o scădere a nivelului de specialiști instruiți. Se știe de ce este nevoie de acest sistem? Este doar să se asigure că diplomele specialiștilor ruși sunt clare pentru angajatorii occidentali?
De asemenea, în Rusia nu există condiții economice pentru presupusa migrație gratuită a studenților și profesorilor. Nivelul actual scăzut de formare lingvistică a marea majoritate a studenților și profesorilor noștri arată, de asemenea, că nu se pune problema migrării libere în Europa.
Cu toate acestea, intrarea țării în procesul de la Bologna este acum recunoscut oficial de către autoritățile ruse integrarea legătură necesară cu Europa, reciproc mod benefic pentru a crea o piață unică europeană a forței de muncă de înaltă calificare și învățământul superior. Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse recunoaște că școala superioară din Rusia nu are altă cale, cum ar fi integrarea într-o zonă paneuropeană de învățământ superior. Potrivit experților, această integrare și, ca o consecință a acesteia - în Europa, recunoscută pe scară largă de specialiști ruși va fi posibil să nu mai devreme de 10-15 ani [25].
Trimiteți-le prietenilor: