În formațiunile antagoniste de clasă ale SS. are o clasă (sub feudalism - caracter), se confruntă cu o influență semnificativă a religiei și a tradițiilor conservatoare. Sub capitalism, conținutul, mijloacele și metodele SS. există contradicții profunde care reflectă antagonismul societății burgheze și relațiile dintre familie și familie. Cea mai mare parte a copiilor aparținând clasei conducătoare, în procesul lui S. v. dezvolta calcul egoist, materiale, dorința de bogăție care generează conflicte profunde între copii și adulți, cauzând adesea ura de copii la părinți. "Într-o treaptă superioară de dezvoltare, principiul proprietății private contrazice principiul familiei" (Marx, a se vedea (a se vedea), K. Marx și F. Engels, Opere Vol 2 t 1, 334 .....); acest lucru este valabil și pentru S. v. În familiile proletari, lucrătorii înțeleg interesele și sarcinile lor de clasă, din ce în ce mai pătrunse de ideile revoluționare. Cu influența tot mai mare a ideilor socialismului științific de conducere educație importanța colectivism, a internaționalismului proletar, ura exploatatorilor, activitatea socială și dorința de a lupta împotriva opresiunii și așa mai departe Etc..; se desfășoară într-o luptă constantă cu ideologia dominantă, care urmărește să insufle copiilor de atitudini migranți care perpetuează sistemul de exploatare a oprimați și poziția lor în ea.
Într-o societate socialistă, - pune bazele pentru dezvoltarea globală a persoanei: intelectuală, morală, estetică, fizică, i învețe pe copii să lucreze, pentru a le ajuta să înțeleagă și să respecte regulile comunității socialiste, să dezvolte interesul pentru activitatea de creație independentă. Successful S. in. esența care - pentru a stabili corespondența generată cerințele copilului de familie de calitate ale unei societăți socialiste, este posibilă numai în cazul în care membrii adulți ai familiei unui număr de condiții necesare: principii stricte de relații familiale rukovodstvovaniya de moralitate comunistă, pentru a crea o atmosferă de căldură și grijă unul de altul, cerințele de unitate și coerență în ceea ce privește copii , implicarea sistematică a acestora în sfera muncii și a intereselor publice ale bătrânilor.
Principalele linii ale lui S. constanta (dar nu deranjantă) a activității copilului (joc, apoi - participarea la treburile interne etc.); l ajute să se extindă ideologice perspectivele, mentale, serios explicația, atent a fenomenelor pe care copilul ar trebui să fie conștienți și la care el este interesat; formarea calităților sale înalte morale: munca în echipă, patriotismul, internaționalismului, respect pentru bătrâni, onestitate și adevăr, disciplina și o atitudine conștiincioasă față de îndatoririle de familie, ceea ce lucruri cum ar fi rezultatul muncii de oameni, dragostea de natura și capacitatea de a percepe frumusețea ei; familiarizarea copilului cu opere de literatură, artă; încurajarea educației fizice și a sportului etc. (vezi, de asemenea, Educația comunistă, educația forței de muncă, educația fizică, educația estetică). Știința pedagogică îi îndrumă pe părinți să mărească treptat amploarea și complexitatea conținutului informațiilor din c. precum și să crească sistematic cerințele pentru copii, în funcție de vârsta lor.
Direcția principală a lui S. v. În timpul perioadei de ședere a copilului în grădiniță și în școală - coordonarea constantă a eforturilor părinților cu activitățile instituțiilor pentru copii. Unitatea influenței educaționale a familiei și școlii exprimă unitatea principiilor sociale și familiale în educația viitorilor constructori ai comunismului. Adulții membri ai familiei ajută studenții în studiile lor și folosirea rațională a timpului liber pentru o dezvoltare cuprinzătoare.
Întrebări S. în. sunt acoperite de universitățile naționale de cunoaștere pedagogică organizate de Agenția de presă Novosti din URSS, de organismele de învățământ public și de societatea Znanie; este publicată o revistă specială "Familie și școală". editura "Znanie" publică o serie de broșuri "Facultatea pedagogică" pentru universitățile populare. Probleme în. sunt incluse în ciclurile prelegerilor de pedagogie, în tematica conferințelor pedagogice, lecturilor pedagogice, sunt discutate la întâlnirile părinților în școli. Pedagogia sovietică combină cu succes dezvoltarea teoriei lui S. v. cu aplicația sa practică.
Pe baza prevederilor leniniste privind educația comunistă, a fost determinată de NK Krupskaya; multe dintre prevederile sale sunt dezvoltate și specificate de AS Makarenko. S.T. Shatsky. P. P. Blonsky. V. A. Sukhomlinsky și alții.
O atenție deosebită este acordată problemelor din Sankt Petersburg. în alte țări socialiste. Sunt publicate reviste speciale (de exemplu, Casa și Școala, Republica Democrată Germană, Inima Familiei, Bulgaria), se țin literatură pentru părinți, simpozioane și conferințe, experiența c. acumulate în țările socialismului.
Referințe: Marx K. Engels F. Despre educație și educație. [Coll. comp. PN Gruzdev], M. 1957; Lenin VI privind educația și educația. [Coll. comp. V. P. Gruzdev], ediția a 3-a. M. 1973; Kalinin MI Despre educația comunistă. Fav. discursuri și articole. [Coll. comp. L. K. Vinogradov], M. 1968; Krupskaya N. K. Despre educația în familie. [Coll. comp. N. I. Strievskaya], M. 1962; Makarenko AS, Op. t. 4, M. 1957; Sukhomlinsky VA Formarea convingerilor comuniste ale generației tinere, M. 1961; Volkov KN Despre timp, copii și familie, M. 1971; Zhukovskaya, RI Parentajarea unui copil în joc, M. 1963; Kovalev AG Auto-educația elevilor, M. 1967; Despre activitatea comună a școlii, a familiei și a publicului. [Sat], M. 1967; Despre educația copiilor preșcolari în familie. [Sâmbătă], comp. TA Markova și LF Ostrovskaya, M. 1963; Panfilova TS Daragan IK International Education, M. 1971; Pechernikova IA Mărirea sufletului. Despre educație în familie Ulyanov, 2 ed. M. 1973; ea însăși, Educația în familia lui Marx, M. 1974; Educație în familie. Dicționar, M. 1972; Smolina VV Primul copil din familie, M. 1966; Cultura fizică în familie, ediția a 3-a. M. 1973; Educația estetică în familie. [Coll. comp. VA Razumnyi], Moscova, 1973.
I. A. Pechernikova.
Articole similare
-
Semnificația cuvântului confuzie este definiția cuvântului confuzie
-
Semnificația cuvântului flacără este definiția cuvântului flacără
-
Semnificația cuvântului mimeograf - definiția cuvântului mimeograf
Trimiteți-le prietenilor: