Pe baza datelor din tabel, este redactată o reprezentare grafică a rezultatelor - Fig. 2.
Fig. 2. Rezultatele studiului activității de comunicare
Astfel, doar un elev a avut un nivel ridicat de activitate comunicativă, adică o conștientizare corectă a scopului acțiunii, hotărârea, ignorarea propriilor interese personale în realizarea acțiunilor comune:
Nivelul mediu este dezvăluit la patru elevi, ei au determinare, adică partea de voință este suficient formată, dar nu există o direcție de acțiune.
Majoritatea studenților au un nivel scăzut de activitate comunicativă, lipsiți de hotărâre și luptă pentru acțiune, o manifestare puternică a intereselor personale.
Mai mult, am realizat un diagnostic al abilităților pentru un dialog de parteneriat, rezultatele fiind prezentate în Tabelul 4.
Rezultatele diagnosticării abilităților de dialog partener
Reprezentarea grafică a rezultatelor studiului abilităților pentru un dialog partener al copiilor preșcolari este prezentată în Fig. 3.
Fig. 3. Rezultatele studiului abilităților de dialog în parteneriat
Un nivel ridicat de abilitate de dialog partener a fost dezvăluit la doi studenți. Ei au demonstrat capacitatea de a asculta cu calm și cu răbdare, să înțeleagă că, întrebările întotdeauna răspuns, în mod constant și în mod clar exprima gândurile lor, a arătat proprietatea asupra principalelor elemente ale culturii de comunicare, capacitatea de a se angaja în mod activ în dialog.
Nivelul mediu de dezvoltare a abilităților pentru dialogul de parteneriat a fost remarcat printre cinci elevi. Ele sunt caracterizate de abilitatea de a asculta și de a înțelege vorbirea, dar uneori întrerup interlocutorul, nu sunt de acord, sunt iritați, prezintă răbdare insuficientă în timp ce ascultă un partener.
Opt elevi au prezentat un nivel scăzut de dezvoltare a abilităților de dialog partener. Rareori folosesc cuvintele etichetării discursului, sunt inateni, nu arată nici una din componentele abilității de dialog partener sau prezintă o mică parte din aceste proprietăți.
Astfel, metodele descrise mai sus ne-au permis să investigăm formarea relațiilor interpersonale ale elevilor mai tineri în procesul de învățare în etapa de constatare a cercetării.
Pe baza datelor studiului, am ajuns la concluzia că, în această clasă este necesar să se efectueze lucrări de remediere, care vizează formarea relațiilor interpersonale - și anume, dezvoltarea activității de comunicare și capacitatea de a dialogului partener, astfel încât a doua etapă a studiului a fost experimentul formativ, care are ca scop în elaborarea și implementarea unui program de formare a relațiilor interpersonale de elevi de juniori în activitățile educaționale.
Dacă observați o eroare în text, selectați cuvântul și apăsați Shift + Enter
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: