SPEECH - o formă de comunicare, dezvoltată istoric în cursul activității de transformare materială a oamenilor, mediată de limbaj - prin construcții de limbaj create pe baza unor reguli, limbaj în acțiune.
LANGUAGE este un sistem de semne care serveste ca un mijloc de comunicare umana, o modalitate de a exprima identitatea unei persoane, trecerea de la o generatie la alta si de a stoca informatii. Limba este purtătorul conștiinței sociale.
Baza pentru apariția limbii este activitatea comună a oamenilor. Limbajul există și se realizează prin vorbire.
Principala caracteristică a limbajului este convenționalitatea, arbitraritatea semnului. Semnul înlocuiește obiectul în forma sa senzorială, ele pot fi operate fără acțiune practică. Limba - un set de semne și reguli de funcționare a acestora. Vorbirea este procesul de utilizare a limbii. Diferențele lor: 1) limba este stabilă, vorbirea este dinamică. Discursul ca proces - posibilitatea dezvoltării limbajului ca sistem. 2) limba este un sistem de sensuri sociale, vorbirea ne va permite să exprimăm o semnificație individuală. 3) vorbirea este mai întâi stăpânită în aplicare și apoi conștientă de reguli. Limbajul implică mai întâi cunoașterea termenilor și regulilor și apoi - utilizarea în vorbire. Vorbirea este o formă de comunicare mediată de limbă.
A. Necunoscut (vorbire afectivă a animalelor). Aproape toate tipurile de animale au modalități de transmitere a informațiilor prin care se poate raporta un pericol, se atrage atenția unui potențial partener marital sau se interzice penetrarea pe teritoriul lor. Dar aceste semnale sunt întotdeauna legate de o situație momentană.
1. internă (formată în procesul de internalizare a vorbirii externe, direcționată în sine, are un caracter redus și redus) - diferite utilizări ale sensurilor lingvistice în afara procesului de comunicare reală.
ü pronunția internă este un "discurs către sine", care păstrează structura discursului extern, dar nu are pronunția de sunete (phonation) și este tipic pentru rezolvarea problemelor mentale în condiții dificile.
ü discursul în sine este intern - acționează ca un mijloc de gândire, folosește unități specifice (cod de imagini și diagrame, cod obiect, valori obiect) și are o structură specifică diferită de structura discursului extern.
ü pronunția internă - formarea și fixarea în unități specifice a ideii (tipului, programului) expresiei de vorbire, întregului text și a părților sale de conținut (studiate de AN Sokolov, NI Zhinkin etc.).
2. extern (comunicare între persoane care utilizează o conversație sau diverse dispozitive tehnice):
ü afectiv - fără design, foarte simplu, limitat: "Ah!", "Ei bine, așteaptă!"
ü comunicare scrisă - verbală (verbală) prin texte scrise; discurs, bazat pe fixarea vizuală stabilă a structurilor lingvistice, în primul rând sub forma unui text scris.
Există un schimb direct (schimb de note în timpul întâlnirii) și amânare (scrisoare) - și este posibil să se transmită mesaje cu o întârziere semnificativă.
Acesta diferă de vorbirea orală nu numai în ceea ce privește utilizarea graficii, ci și gramaticale (în primul rând sintactic) și stilistic - tipic construcțiilor sintactice și stilurilor funcționale specifice.
Din moment ce textul discursului scris poate fi perceput simultan sau cel puțin în "bucăți" mari, percepția de vorbire în discurs și vorbire este foarte diferită.
ü comunicarea orală - verbală (verbală) prin mijloace lingvistice, percepută de ureche. Este caracteristic faptul că componente separate ale mesajului de vorbire sunt generate și percepute secvențial.
- discursul monologic dezvoltat și coerent, face cerințe ridicate asupra vorbitorului (prelegere, prelegere), necesită o selecție atentă a cuvintelor de cifre de afaceri.
- dialog - discurs, în care toți participanții sunt la fel de activi; apare ca răspuns la o întrebare, nu necesită pregătire specială.
Funcții ale vorbirii (caracteristici ale discursului ca activitate, folosită conștient sau inconștient de către un individ pentru a atinge anumite obiective):
1. Comunicativ - funcția principală, - utilizarea vorbirii pentru a trimite altor persoane anumite informații sau pentru a le încuraja să acționeze.
2. Expresiv (EMOTIONAL-EXPRESSIVE) - folosirea discursului pentru a-și exprima propria atitudine emoțională față de un anumit obiect sau situație, în special pentru a încuraja ascultătorii să acționeze. Din gradul de exprimare în vorbire a emoțiilor vorbitorului și a gradului de infectare a ascultătorilor, eficacitatea stimulativă a vorbirii depinde. Are neapărat un discurs afectiv,
3. Indicativ (îndreptat spre un obiect) - Utilizarea vorbirii pentru a trimite un mesaj altor persoane în scopul indicării explicite sau implicite a unui obiect.
4. Nominativ (numirea) - numirea unui cuvânt care să servească drept denumirea unui obiect.
5. Semnificativ (partea interioară a semnului - sensul) - distinge discursul uman de comunicarea animală. O persoană cu un cuvânt este asociată cu un concept de obiect sau fenomen. Înțelegerea reciprocă în procesul de comunicare se bazează, prin urmare, pe unitatea desemnării obiectelor și fenomenelor de percepție și vorbire.
6. Gnostic - conservarea și transferul experienței sociale sub forma cunoașterii,
7. Planificarea (programarea) - este exprimată în construirea unor scheme semnificative de exprimare a vorbirii, structuri gramaticale de sugestii, în tranziția de la proiectare la exprimare externă desfășurată.
8. Reglementarea acțiunilor - ca urmare a procesului de internalizare - transformarea activității de vorbire externă în discursul intern, acesta din urmă devine mecanismul prin care o persoană își stăpânește propriile acțiuni arbitrare
"Gândirea și vorbirea" (1934) este o lucrare generalizată a lui LS Vygotsky. consacrate studiului și sintezei cercetărilor lor în acest domeniu.
DISCURS INDEPENDENT - în conformitate cu Vygotsky, Luria și altele -. Una dintre cele mai timpurii etape de dezvoltare a vorbirii unui copil, caracterizat prin faptul că cuvintele sau silabe, copii jucat pe modelul de exprimare pentru adulți, distorsionat în mod semnificativ - de exemplu, prin repetarea .
SPEECH INTERNAL - diverse utilizări ale limbajului în afara procesului de comunicare reală; activitatea de vorbire latentă - verbalizarea care însoțește procesul de gândire. În ontogenie, se formează în procesul internalizării discursului extern. Manifestările sale sunt evidențiate în special în condițiile creșterii tensiunilor mentale - în rezolvarea diferitelor probleme, în planificarea mentală, citirea textelor "despre ei înșiși", atunci când se memorează și se amintește.
Se disting trei tipuri principale de discurs intern:
1) pronunțarea interiorului - "vorbire pentru sine", păstrând structura de vorbire exterioară, dar lipsită de fonation (pronunțând sunete); este tipic pentru rezolvarea problemelor de gândire în condiții dificile;
2) discursul însuși este intern, atunci când acționează ca un mijloc de gândire, folosește unități specifice (cod de imagini și diagrame, cod obiect, valori subiect) și are o structură specifică diferită de structura de vorbire externă;
3) programare internă - formarea și fixarea în unități specifice a ideii (tip, program) a cuvântului de vorbire, întregul text și părțile sale de conținut.
SPEECH EGOCENTRICHESKAYA - discurs, adresat personal, care reglementează și controlează activitatea practică a copilului; - vorbind fără a încerca să obțină din punctul de vedere al interlocutorului, ceea ce este caracteristic copilului. Una dintre formele discursului copiilor, descris pentru prima data de psihologul elvetian J. Piaget. Se observă la vârsta de trei până la cinci ani și până la sfârșitul vârstei preșcolare dispare. Se manifestă prin faptul că copiii vorbesc cu voce tare, ca și când nu se adresează nimănui, în special pun întrebări fără să primească un răspuns și cel puțin nu vă faceți griji. Odată cu vârsta, discursul egocentricilor scade și, cu șase sau șapte ani, dispare.
Potrivit lui Piaget, copilul nu are inițial o operațiune inteligentă care să permită realizarea diferențelor dintre punctele de vedere proprii și cele ale altora. Dacă copilul se dezvoltă într-un mediu de comunicare sărăcit, atunci ponderea discursului său egocentric este destul de mare, dar în situația de muncă co-organizată a copiilor scade brusc și practic dispare după șapte ani.
După cum a arătat Vygotsky în polemica cu Piaget (care ulterior a fost de acord cu punctul său de vedere), ea se reîntoarce din punct de vedere genetic la discursul extern (comunicativ) și este produsul internalizării sale parțiale. Deci, discursul este egocentric - ca o etapă de tranziție de la discursul exterior la cel interior. Se poate concluziona că vorbirea egocentrică reflectă stadiul deja avansat al interiorizării discursului ca principal mijloc de autoreglementare.
Conceptul de vorbire egocentrică este de asemenea utilizat în patopsychologie în descrierea sindroamelor corespunzătoare.
Discursul ca o funcție mentală superioară.
Discursul ca ACF are următoarele caracteristici:
> originea culturală și istorică (apariția discursului în legătură cu apariția muncii ca natură transformatoare socială a activității);
> Cuvânt formarea Intravital (internalizare) (adulți afectează asupra copilului de a controla comportamentul său - copilul adoptă o metodă de tratament pentru adulți și începe să acționeze pe cuvânt adult - cuvânt acționează copil pe sine astfel o tranziție: discurs extern - discurs egocentric - discurs interior (în Piaget - dimpotrivă));
> mediere (cuvântul ca semn, care servește pentru a controla propriul comportament și comportamentul altor persoane)
13. Emoțiile și sentimentele
Procesul emoțional. Fenomen emoțional. Starea emoțională. Emotion (din emoveo latină -. Uimitoare, valuri), sleng.Affekt (Affectus latină -. Pasiune, emoție) - procesul psiho-fiziologice, motivarea și de reglementare a activităților (comportament, percepție, gândire), care reflectă valoarea subiectivă a obiectelor și situații, și a prezentat în minte sub forma experienței. Emoțiile, emoțiile, sentimentele și dispozițiile disting procesele emoționale.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: