Conceptul general al talentului. Istoria talentelor
În psihologie, talentul este definit prin conceptul de abilitate. În cea mai generală reprezentare, talentul poate fi definit ca având abilități mari. În cadrul abilităților, la rândul lor, se înțeleg caracteristicile psihologice individuale ale individului, care sunt condiția pentru realizarea cu succes a unei anumite activități. Fenomenul copiilor talentați a fost discutat activ în a doua jumătate a secolului al XX-lea. Din acel moment a fost scris o mulțime de muncă în acest domeniu, stabilirea unor programe speciale pentru copiii supradotați, inclusiv programul „Copiii supradotați“, în care să dezvolte un „concept de lucru al dotarilor“, și totuși fiecare familie, în care sunt copii dotați , se ciocnește individual cu fenomenul de supradotare și cu problemele care se află în spatele acestuia.
Care sunt primele manifestări ale talentelor?
Cea mai frecventă manifestare a geniului - este limba timpurie și de vocabular mare, utilizarea de cuvinte compuse, precum și dezvoltarea timpurie a facturilor sau a lecturii. Împreună cu faptul că îngrijirea văzut extraordinară ( „Ea spune!“) Și percepție rapidă ( „El e pe strânsoarea zbura!“), O curiozitate insatiabila ( „Unde a pur și simplu nu se potrivesc.“) Și o memorie excelenta ( „Ea apoi de două ori toate poveste, cuvânt cu cuvânt repetă „), o imaginație bine dezvoltat (“ El joacă cu prietenii imaginari „).
Cine sunt numite minune?
Conceptul de "minune copil" a venit din limba germană (de la ea wunderkind - literal "un copil miraculos"). Cel mai adesea acest elefant este numit un copil cu un succes extraordinar în orice activitate special -. În muzică, pictură, matematică, etc. „copii minune“ se găsesc în primul rând în preșcolari și abandonul școlar ani. De exemplu, un băiat de 9 ani a absolvit deja de la gradul 5, în timp ce la domiciliu toată ziua scriind o carte despre păsări: nu extractul din marile articole care descriu păsările, gata pentru ilustrare text.
Cum se manifestă dăruirea?
În domeniul avansării dezvoltării cunoașterii, se remarcă următoarele:
o curiozitate sporită. Acești copii sunt foarte curioși. Ei trebuie să exploreze în mod activ lumea din jurul lor. Ei adorm adulții cu întrebări: "Cum este aranjat?", "De ce se întâmplă acest lucru?". Oamenii de stiinta spun ca, la copiii talentati, activitatea biochimica si electrica a creierului este crescuta. Creierul lor se caracterizează printr-un "apetit" imens și o abilitate imensă de a digera alimentele intelectuale;
capacitatea de a urmări relațiile cauză-efect și de a trage concluzii adecvate. Această abilitate se bazează pe salturi intuitive ("sărituri" prin etape). Pentru acești copii este caracteristic mai mult
transmiterea rapidă a informațiilor neuronale; sistemul lor intracerebral este mai ramificat, cu un număr mai mare de conexiuni;
o memorie excelentă, care se bazează pe vorbirea timpurie și pe gândirea abstractă. Copilul se distinge prin abilitatea de a clasifica informațiile și experiența, capacitatea de a folosi în mare măsură cunoștințele acumulate;
un vocabular mare, abilitatea de a construi construcții sintactice complexe și de a pune întrebări. Copiii sunt bucuroși să citească dicționare și enciclopedii, să vină cu cuvinte, preferă jocuri care necesită activarea abilităților mentale;
concentrarea pe orice, persistența în obținerea de rezultate într-un domeniu de interes pentru copil, un grad ridicat de imersiune în sarcină;
imaginație strălucită, fantezie foarte dezvoltată.
un puternic simț al justiției, care se manifestă foarte devreme. Datorită sistemelor personale de valoare formate timpuriu, copiii percep brusc nedreptatea socială, își impun cerințe mari asupra lor și a altora, răspund adevărului, dreptății, armoniei;
un simț bine dezvoltat al umorului. Ei iubesc incongruits, joc de cuvinte, "podkovyrki", adesea vedea umor în cazul în care colegii nu-l găsesc;
încearcă să rezolve probleme, care nu sunt "în dinți";
temeri exagerate, datorită susceptibilității lor excesive și abilității de a le imagina.
În domeniul caracteristicilor fizice pentru copiii talentați se caracterizează: un nivel foarte ridicat de energie și o durată scăzută a somnului. Majoritatea părinților susțin că copiii lor înzestrați în copilărie au adormit mai puțin și au abandonat somnul în timpul zilei.
Care sunt provocările cu care se confruntă copiii talentați?
Se pare că un copil care este în fața colegilor săi în ceea ce privește inteligența, inteligența strălucitoare, are o copilărie mai fericită decât ceilalți, va fi deosebit de ușor de învățat. În realitate, totul nu este așa. Copiii cu abilități mentale înalte întâmpină multe dificultăți în familie, în școală și în colegii lor.
Pentru un copil talentat, există o mare concentrare asupra subiectului de interes. De-a lungul anilor, acești copii arată o mare perseverență în atingerea scopului
Copiii înzestrați se disting printr-o varietate de interese. Acest lucru dă naștere tendinței de a începe mai multe cazuri simultan și de a întreprinde sarcini prea complicate. O altă caracteristică a unui copil talentat este că, în aproape toate eforturile sale, reușește să obțină succes. Mulți copii înzestrați, conștienți de abilitățile lor mari, percep orice loc, cu excepția primului ca o înfrângere, și ei înșiși ca un ratat și nu știu cum să supraviețuiască eșecului.
În plus, copii capabili, talentați așteaptă nu numai plăcerile de învățare, ci și dezamăgirile, conflictele
Un copil cu dezvoltare mentală timpurie și abilități intelectuale înalte are, de asemenea, dificultăți în a se ocupa de colegii de clasă. Faptul că este foarte departe de colegi (pentru 3-4 ani de dezvoltare mentală) are interese deosebite, rezultând că el este izolat de grupul său, adesea supus la ridiculizare, persecuție. Aceasta duce la un copil talentat care se străduiește să fie "ca toți ceilalți".
O problemă suplimentară este așa-numita "dischinchronie de dezvoltare", caracteristică multora dintre copiii talentați. Dyssynchrony este că, atunci când copiii supradotați în avans dezvoltarea anumitor funcții în alte privințe, nu este diferit de colegii lor și, uneori, chiar inferioare acestora. Un exemplu comun de dyssynchrony - slaba dezvoltare a unor copii supradotați în vârstă abilităților motorii fine de școală primară, care este o componentă esențială a dezvoltării scrisului. Ca urmare, în liceu, unii copii dotați intelectual sunt un nivel scăzut. Un alt exemplu de dyssynchrony poate fi dislexie (dezvoltare slabă vorbire) au un copil talentat. Probleme cu dezvoltarea de vorbire foarte dificil pentru un astfel de copil posibilitatea de a învăța de la colegii lor, pentru că există același mecanism ca și în cazul abilităților de subdezvoltare motorii fine: performanta slaba academice - pierderea motivației de învățare - lipsa cererii de competențe - pierderea interesului pentru școală - lăsând în problemele lor.
Ce probleme întâmpină părinții copiilor talentați?
Psihologii disting două niveluri de probleme: un copil talentat în familie și în societate.
Cu primul nivel de probleme cu care părinții se confruntă imediat după nașterea unui astfel de copil. Activitatea sa sporită îi dă părinților multe inconveniente: probleme cu somnul, mâncarea etc. Apoi, încep dificultățile asociate cu creșterea activității cognitive, ceea ce duce deseori la multe consecințe neplăcute. Printre alte probleme de îngrijorare adresate părinților copiilor supradotați, nu mai puțin îngrijorătoare sunt întrebările nesfârșite pe care le cer acești copii, precum și dificultățile pe care le are copilul în stadiile incipiente ale învățării. Ideea este că un copil talentat are adesea o zonă a intereselor sale speciale. La subiectele școlare, care apar adesea în afara acestei zone, un copil talentat nu are nici timp, nici dorință.
Al doilea nivel de probleme este un copil și o societate dotată. Principalul punct al acestei probleme este anti-intelectualismul, comun în societatea noastră, orientarea spre o persoană "obișnuită", "medie", "simplă", neîncredere, invidie și chiar dispreț pentru "oamenii înțelepți". În acest sens, copiii talentați și părinții lor trebuie să suporte adesea presiunea societății, care urmărește să-l facă pe copil "ca toți ceilalți". Uneori, părinții se opun luarea în considerare a copiilor lor la supradotati, precizând în același timp: „Nu vreau copilul meu să fie dăruit, să o mai bună va fi o persoană normală, fericită - la fel ca toți ceilalți.“
În psihologie și pedagogie, ideea de a avea abilități și daruri generale și speciale este obișnuită. Printre acestea se numără cele care îndeplinesc cerințele multor activități simultan (de exemplu, abilități intelectuale). Abilitățile speciale îndeplinesc cerințele unei anumite activități specifice (de exemplu, capacitatea artistică, prezența unei voci de cântat). Adevărat, există opinii că este dificil să se traseze o linie clară între ele, iar această diviziune este mai degrabă arbitrară (KK Platonov).
SL Rubinstein (1946) își exprimă o înzestrare generală și specială. Prima corespunde condițiilor mai generale ale formelor principale de activitate umană, a doua - cu cerințele unor tipuri speciale de activitate. În același timp, talentul general nu există de la sine, ci se manifestă prin abilități speciale (da, nu este clar cum se întâmplă acest lucru în termeni concreți).
Lipsa de claritate în opinia SL. Rubinstein cu privire la relația dintre generalizată și specialitatea supradotată cauzată de BM. Termica a clarifica o serie de puncte „, ar fi mai precis - scria el - să nu mai vorbim de talente generale și speciale, precum și de momente generale și speciale în dotări sau, mai precis, un caracter mai general și mai speciale momente.
În mod decisiv, în toate talentele, există atât general, cât și special. Întrucât există momente comune în forme de activitate foarte diferite, se poate vorbi de o "înzestrare generală" într-un sens larg, ca o supradotare la o gamă foarte largă de activități. Dar nu există nici un sens științific într-un astfel de concept de talent, care să includă doar semne comune ...
decalaj Metafizic între conceptul de talent generale și speciale este evident nu numai în faptul că dotarea totală este considerată a limita abstract ca „general, fără specială“, dar, de asemenea, că a conceptului de „talent special“, la rândul său, expulzat cu atenție toate semnele comune ale "
Dacă observați o eroare în text, selectați cuvântul și apăsați Shift + Enter
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: