- Să familiarizeze studenții cu numărul și numărul 4.
- Aflați să scrieți un număr 4.
- Luați în considerare compoziția numărului 4.
- Îmbunătățiți capacitatea de a compara obiectele.
- Pentru a dezvolta atenția, memoria, gândirea copiilor, interesul cognitiv.
- Manualul "Matematică, clasa 1" (autor NB Istomin);
- un notebook cu o bază imprimată (1h.);
- tricotat, materiale de numărare;
- mingii;
- o imagine a unui mesteacan;
- contoare; plicuri cu detalii.
I. Momentul organizatoric.
II. Repetarea numerotării numerelor în termen de 10.
Se joacă cu mingea.- Denumiți numărul care urmează numărului ...
- Denumiți numărul care precede numărul ...
- Sunați numerele vecinilor ...
III. Lucrați cu un set de lenjerie (clasă, individual).
Proteine și iepurași
Sari pe drum.
Ajută-i pe băieți
Conteaza putin.
Deschide un set clasic pe care 4 veverițe și 5 bun.
- Puneți pe raftul superior al unei pânze individuale cât mai multe cercuri ca și veverițele, iar pe raftul de jos există cât mai multe pătrate ca și iepurașii.
Verificați finalizarea sarcinii. (Copiii prezintă pânzele).
Comparație între veverițe și iepuri.
Ce puteți spune despre veverițe, iepuri?
Cum verific?
1. Discutați despre anotimpuri.
"Ce oră a anului este?" (Toamna).
- Uită-te la imagine.
"Ce fel de copac este asta?" (Birch).
Citirea poeziei despre toamnă. (Studentul citește).
Profesor: "Vântul a suflat și a zburat frunze de mesteacan. Să numărăm.
Copiii ies unul câte unul și hotărăsc exemplele de pe foi.
Vântul suflă în fețe,
Arborele se legăna.
Vântul este mai silențios, mai silențios, mai silențios,
Arborele este mai mare, mai mare.
3. Jocul "Numerele împrăștiate".
- Ce este inutil? (Litera "a").
- Numiți numerele în ordine crescătoare.
- Ce numere știi deja? (1, 7)
4. Repetarea numărului 7.
5. Familiaritatea cu numărul 4.
- Care este numărul dintre numerele 3 și 5? (4)
- Ce subiecte pot fi corelate cu numărul 4? (Elevii dau exemple.)
V. Prezentarea subiectului și a scopului lecției.
VI. Lucrați cu manualul, p.29.
- Câte chei identice din figură? (4)
"Câte chei există?"
- Ce cheie este diferită? (1 cheie mare.)
- Cum sunt toate animalele? (Oi, câine, capră, vulpe).
(Copiii cheamă semne similare.)
- Ce este "inutil" în imagine? (Fox).
Comparați pălăriile și capacele mari și mici.
- Ce înseamnă numărul 4, 1, 7? (Un total de 4 pălării, dintre care 1 este unul mare.
- Câte capuri de cap?
VII. Familiarizarea cu figura 4.- Profesorul explică și arată înregistrarea numărului pe tablă.
- Scrisoarea este în aer.
- Analiza posibilelor erori.
- Lucrul în notebook-uri cu o bază imprimată, p.11.
Scrisoarea numărul 4 în notebook, apoi repetarea numerelor de scriere 1, 7.
VIII. Familiaritatea cu compoziția numărului 4.
Unu, doi, trei, patru, cinci;
Tot ce știm să numărăm.
Știm și cum să ne odihnim,
Ne punem mâinile în spatele nostru,
Ridică-te mai sus
Și ușor, ușor de respirație.
Unu, doi - deasupra capului.
Trei, patru brațe mai largi.
Cinci, șase - stai liniștit.
Șapte, opt lenea vor fi aruncate.
X. Exerciții în construirea figurilor.
1. Lucrați cu bețe de numărare.
a) Ce figură geometrică poate fi construită din patru bastoane? (Pătrat).
b. Construiți două pătrate din 7 bastoane.
- Câte bețișoare trebuie adăugate?
- Câte variante de construire a unei astfel de figuri? (4)
2. Construirea cifrelor din aceste detalii.
(Detaliile se află în plic).
- Câte părți ați folosit?
- Care sunt detaliile formularului?
Articole similare
-
Planul-rezumat al lecției despre limba rusă (gradul 3) cu privire la lecția lecției
-
Planul-rezumat al lecției în fizică (clasa a 9-a) asupra structurii atomului
Trimiteți-le prietenilor: