Consultarea educatorilor pentru "dezvoltarea activității cognitive prin lumea din jur"

Svetlana Grusha
Consultarea educatorilor "Dezvoltarea activității cognitive prin lumea înconjurătoare"

Lumea în care trăim este complexă, multiplă și schimbătoare. Oamenii, omenirea - o parte a acestei lumi - descoperă obiecte noi și noi pentru ei înșiși. Fenomene și modele de realitate. În același timp, fiecare persoană se rotește în cadrul imaginii sale despre lume. Imaginea lumii este un sistem complex, holistic, necongelat de cunoștințe și idei ale omului despre lume în general, despre alte persoane, despre sine, despre activitățile sale.







În timpul copilăriei preșcolare, se naște imaginea elementară primară a lumii, care este perfecționată pe tot parcursul vieții ulterioare. Acesta este motivul pentru care este atât de important în această perioadă de vârstă să se angajeze serios în sfera cognitivă dezvoltată a copilului. După cum a subliniat cunoscutul psiholog AV Zaporozhets, dacă nu pentru a genera activitate cognitivă în primii ani de viață. este foarte dificil să se compenseze pentru deficiența emergentă din suflet, uneori chiar imposibilă.

Gândurile omului de știință confirmă înțelegerea înțeleaptă a pedagogiei oamenilor. "Ceea ce a învățat ca un copil - sculptat pe o stâncă pe care a recunoscut-o la bătrânețe - este scrisă pe gheață".

Interesul cognitiv nu este înnăscut, ci se formează în procesul educației și al educației. în procesul de asimilare a experienței sociale de către copii, experiență generalizată, generalizată în sistemul de cunoaștere, abilități, abilități. El este un aliat de efort voluntar în atingerea scopului, în depășirea dificultăților.

Pe baza sa, apare și se dezvoltă o inițiativă creativă, o căutare a unei soluții independente a unei probleme mentale particulare, o schimbare într-un mod de acțiune cunoscut sau nou. Adulții încearcă adesea să protejeze copiii de dificultăți, pentru a facilita un drum lung de cunoaștere. Ei doresc să împărtășească experiența lor, pe care au trăit mulți ani, studiind în școală, institut, în producție. Ei încearcă să dea copiilor o descriere exhaustivă a unor obiecte, să explice mecanismul funcționării lor. Și copilul? Este ceva care se interesează foarte mult, puteți spune - totul în jurul lui - și departe. și aproape, dar vrea să știe el însuși. rezolva toate contradicțiile în mod independent, și apoi împărtășește descoperirile sale cu alții (mama, ursulețul de pluș, prietenul).

Mulți cercetători subliniază importanța vârstei preșcolare pentru dezvoltarea cognitivă a omului. La aproximativ 60% dintre abilitățile de prelucrare a informației se formează copii la 5 ani. IM Sechenov "Cu progresul dezvoltării intelectuale. persoana nu mai este mulțumită de mărturia imediată a sentimentelor sale. Chiar si copilul in 2-3 ani incepe sa-si faca griji de intrebari. „Cum? De ce? De ce?

Curiozitatea copiilor, ciopliții de interese cognitive nu se dezvoltă singuri. Ele apar în procesul de a spune copiilor o anumită cunoaștere pe diferite secțiuni ale programelor.

Pentru a afla de la copii volumul acestor cunoștințe și capacitatea de a cunoaște lumea din jurul nostru. la începutul anului se efectuează un examen de diagnosticare a copiilor în următoarele secțiuni:

1. Ideea ta.

2. Viața sălbatică.

3. Natura neînsuflețită.

4. Standarde de conduită.

Pe baza rezultatelor diagnosticului pentru dezvoltarea cu succes a activității cognitive la copii de 3 ani. stabili obiective și obiective.

Lucrarea începe cu selecția și studiul detaliat al literaturii metodologice și cognitive relevante. O listă exemplară de jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea intereselor cognitive la copii este compilată. tema jocurilor, scopul, motivația jocului, materialul este determinat.

Bazându-se pe lucrul la modelul orientat spre personalitate al educației și educației copiilor. se pune problema unui mediu de subiect îmbogățit care să promoveze dezvoltarea intereselor cognitive și să le ofere copiilor oportunitatea de a se alătura creativității în toate tipurile de activități.

Prin urmare, activitatea privind dezvoltarea activității cognitive a copiilor include 4 domenii.

Primul dintre acestea este dezvoltarea de idei despre lumea din jurul nostru și despre noi înșine. Obținerea de copii la diferite sfere ale realității, cum ar fi lumea miraculoasă (animate și natura neînsuflețită, lumea a făcut-om (subiect sfera, lumea oamenilor și a relațiilor umane „Eu însumi“ reprezentare .Rasshiryaetsya copiilor naturii. La lecțiile copiii să învețe despre unele dintre plante, animale , schimbările care au loc cu ei pe tot parcursul vieții, interdependența dintre viață și natura neînsuflețită, face cunoștință cu elemente de cunoștințe ecologice, cu obiecte ale naturii neînsuflețite (apă, nisip, aer, trage concluzii cu privire la proprietățile lor.







O atenție deosebită este acordată dezvoltării de idei despre timp. Lumea creată de om este înțeleasă prin acțiuni cu obiecte, în cursul cărora se ridică o atitudine atentă față de ele.

Să familiarizeze copiii cu regulile de comportament în locurile publice, în grădinițe. Învățați-i să înțeleagă sentimentele altora și să-și exprime propriile lor sentimente. Îmbogățiți opiniile copiilor despre ei înșiși, despre structura corpului, despre creștere, despre diferențele în comportamentul băieților și fetelor.

Ca rezultat al acestei lucrări, lumea oamenilor și relațiile umane sunt descoperite copiilor.

A doua direcție este dezvoltarea de către copii a diferitelor forme de dobândire de experiență care ajută copilul să dobândească cunoștințe. Aceasta este, mai presus de toate, experiența experimentării și a vieții.

Experimentarea este o activitate tipică pentru un preșcolar, inclusiv activități cu obiecte care îi permit să-și dezvăluie proprietățile, inclusiv experiența lor. Viața ajută dezvoltarea emoțională. capacitatea de a simpa și de a empatiza cu alți oameni, înțelegeți-vă pe voi înșivă și pe ceilalți.

Copiii câștigă experiență prin intermediul informațiilor. asculta povestiri, lucrări de literatură pentru copii, le discută, observă obiectele sub îndrumarea tutorelui.

Combinația dintre toate formele de dobândire a experienței face posibilă înțelegerea mai bună a fenomenelor lumii înconjurătoare și dezvoltarea propriei atitudini față de acestea.

A treia direcție este dezvoltarea activității cognitive. Nu încercați să explicați totul copiilor dintr-o dată, deoarece este important să acordați atenție unui fenomen incomprehensibil, să îi îndreptați pe copii să-și pună întrebări, să știe cum să le pună.

A patra direcție este dezvoltarea abilităților cognitive și creative. Pentru a sprijini activitatea cognitivă la un nivel ridicat corespunzător, este necesar să se umple viața copiilor în diverse subiecte noi, obiecte, fenomene și evenimente care ar fi trezite gândire, a dat hrană pentru gândire. Pentru a face acest lucru, creșterea "teritoriului cunoașterii". adică să scoatem copiii din grup. Printre condițiile care pot satisface cerința de mai sus, se pot atribui următoarele:

Trecând pe teritoriul unei grădinițe, pe o stradă din apropiere;

Observarea obiectelor din jur în momente diferite ale anului;

Excursii la parc, magazin.

Prin alegerea locuri diferite, trebuie să-l viziteze în prealabil, pentru a se asigura că acest loc și calea este sigur pentru copii. Se efectuează plimbări în vecinătate o dată pe săptămână. Se vizitează copiii din parcul cel mai apropiat, piețele vecine și terenurile de sport. În cazul în tur al zonei sunt durata de timp, apoi a făcut 1 - 2 stații, astfel încât copiii se pot relaxa, stau pe bănci, ia în considerare natura înconjurătoare (frunze, conuri, pietricele, zăpadă).

Copiii de genul ăsta merg foarte mult. Nu este necesar să pregătiți copii în mod special, în avans. Copiii sunt invitați să se plimbe sau să stea în alt loc și sunt de acord cu entuziasm.

Cu ajutorul observațiilor, reprezentarea copiilor despre lumea noastră este, de asemenea, îmbogățită. Vizionarea cu copii ar trebui să încerce să ofere un feedback sincer și emoțional despre ceea ce se observă.

A aspira. Așa că în sufletul și mintea fiecărui copil ceva personal este amânat. Nu atingeți niciodată prezența obligatorie a tuturor copiilor din grup în momentul observării.

Excursiile reprezintă o modalitate specială de a acumula idei și impresii despre lume, care corespunde pe deplin nevoilor și posibilităților cognitive ale copilului cu 3-4 ani. Orice excursie începe cu o mică poveste preliminară.

După ceva timp, după revenirea la grup, lucrurile discutate sunt discutate. Conversația se desfășoară într-o formă plină de viață, emoțională și necontenită. Excursii sunt de asemenea ținute în jurul grădiniței. în cabinetul medical, director muzical, managerul de birou, bucatarie, sala de spalatorie, în studio de arta pentru a observa activitatea și babysitting om de serviciu. 3 la 4 ani - o vârstă când copiii caută mai adânc pentru a afla caracteristicile diferitelor obiecte, încearcă să stabilească o comunicare de bază între obiectele observate și fenomenele, absorb în mod activ și însușească atitudinea oamenilor din jurul lor în lume. Fără ajutorul adulților, o persoană în creștere nu se poate descurca. În procesul de activitate comună, renunță la o parte din munca lor copiilor, oferindu-i copiilor sub formă de diverse misiuni. Activitățile comune cu copiii sunt împărțite în mai multe etape.

De asemenea, în lucrul cu copiii, folosiți această tehnică - rezolvând situații dificile, spunând o scurtă poveste cu o poveste simplă. Eroii din poveste se confruntă cu diverse dificultăți simple de zi cu zi. Copiii sunt încurajați să rezolve aceste dificultăți și să-i ajute pe eroi să găsească o cale de ieșire din situații dificile. Dar nu spuneți doar povestea și în același timp (simplist) trageți ce se întâmplă cu un creion pe hârtie. Răspunsurile copiilor sunt, de asemenea, finalizate. Astfel, problema este rezolvată.

Istoricul simplu permite activarea proceselor mentale la copiii de 3 ani. Prin înțelegerea problemelor și găsirea unei soluții pentru ele, copilul înțelege relația dintre diferite obiecte și fenomene.

Povești de problemă - desenele sunt folosite în orice moment convenabil. Lucrarea se desfășoară cu întregul grup, cu mai mulți copii și chiar cu un copil.

Rezultatul așteptat al lucrării privind dezvoltarea activității cognitive la copii:

- mișcările, observațiile și excursiile treptat se transformă în momente tradiționale ale vieții copiilor în grădiniță, copiii îi vor iubi și îi vor cere;

- copiii se vor întoarce la un adult cu întrebări care sunt clar cognitive;

-copii nu doar ascultă cu voie bună la profesor. dar încercați să împărtășiți impresiile și ideile existente despre obiecte, obiecte, fenomene și evenimente individuale din viața lor;

-copiii devin mai atenți la lumea din jurul lor. nu indiferenți față de "problemele" și "problemele" insectelor, păsărilor, plantelor și animalelor. Și se arată ca niște mici creatori.

Proiectul "Ce? Unde? De ce? "Proiect" Ce? Unde? De ce? "Relevanța Lumea în care trăim este complexă, multiplă și schimbătoare. Oamenii - parte a acestei lumi - deschid totul.

Dezvoltarea cognitivă a copiilor preșcolari Dezvoltarea cognitivă a copiilor preșcolari. Lumea în care trăim este complexă, multiplă și schimbătoare. Oamenii fac parte din această lume.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: