Cum să organizați într-adevăr o întâlnire părinte
Adesea, întâlnirile părinților în școală sunt reduse la o discuție despre performanța și comportamentul elevilor. Prin urmare, multe mame și tați au dorit intenționat astfel de evenimente, crezând că nimic nou pentru ei înșiși nu se va auzi. Materialele propuse îi vor ajuta pe liderii de clasă să creeze în mod creativ și într-un mod nou abordarea întâlnirilor cu părinții lor.
Sarcinile școlii în lucrul cu părinții
O întâlnire parentală de clasă este una dintre formele cele mai frecvent utilizate de interacțiune dintre un profesor și părinții studenților. Potrivit majorității profesorilor, la întâlnirea părinților, profesorul de clasă poate rezolva toate problemele pe care școala le stabilește în lucrul cu părinții. Acestea includ:
Pregătirea unei întâlniri părinteCondițiile principale care contribuie la îmbunătățirea eficacității întâlnirilor în desfășurare, profesorii numiți:
pregătire atentă;
Includerea părinților în activități active în timpul desfășurării ședinței;
extinderea subiectului reuniunilor;
utilizarea diferitelor forme de organizare a întâlnirilor părinților.
Atunci când se pregătește o întâlnire părinte, trebuie îndeplinite următoarele condiții:
1. Alegeți în mod corect tema întâlnirii și stabiliți scopul acesteia.
Subiectul ales pentru discuție nu trebuie să fie accidental. Alegerea ei este determinată de îndeplinirea criteriilor țintă de clasa vieții colective, legile de dezvoltare a studentului individuale, caracteristicile de curgere ale învățării și educației, logica formării culturii pedagogice a părinților, construirea strategiei și îmbunătățirea relațiilor dintre școală și familie.
Ordinea de zi a ședinței regulate ar trebui, în majoritatea cazurilor, să fie stabilită de către profesor împreună cu membrii comitetului părinte, în timp ce opinia celorlalți părinți ar trebui, de asemenea, luată în considerare. În caz contrar, conversația franco interesată a părinților la întâlnire poate să nu funcționeze.
Atunci când alegeți un subiect, profesorul ar trebui să înțeleagă clar de ce această problemă ar trebui discutată în prezent cu părinții. Ca ținte țintă, organizatorii întâlnirilor pot fi selectați:
creșterea culturii pedagogice a părinților, completarea arsenalului cunoștințelor lor cu privire la problema specifică de creștere a unui copil în familie și școală;
asistență în unirea echipei părinților, care implică tații și mamele în viața comunității clasei;
dezvoltarea deciziilor colective și a cerințelor uniforme pentru creșterea copiilor, integrarea eforturilor familiei și profesorilor în dezvoltarea personalității copilului;
propaganda experienței educației familiale de succes, prevenirea acțiunilor incorecte față de copil de către părinți;
care sintetizează rezultatele activităților comune ale profesorilor, studenților și părinților pentru o jumătate de an sau pentru anul universitar.
2. Să studieze literatura științifică și metodică.
considerare profundă și detaliată a problemelor incluse în ordinea de zi a reuniunii părintelui, este imposibilă fără sprijinul cunoștințelor teoretice și a experienței acumulate în rezolvarea problemelor similare în alte comunități, părinți și profesori. Studiul lor ajută la evidențierea aspectelor cheie ale problemei și pre-identifice căile și mijloacele pentru ao aborda. Profesorul de clasă este de obicei primul pentru a face cunoștință cu publicațiile și numai apoi vă solicită să exploreze unele dintre acești părinți. Adesea, ele devin baza unei expoziții de literatură pentru participanții la întâlnirea părinților.
3. Identificați tipul, forma și etapele întâlnirii părintelui.
În funcție de scopul propus ar trebui să aleagă tipul întâlnirii (tematice, organizatorice, finale, dezbateri, workshop, în conformitate cu planul de învățământ universal-mamă) și forma de comportamentul său. În practica profesorilor și comitete de părinți creativ de lucru forme cum ar fi atelier pedagogic, joc de organizare-activitate, conferințe, dezbateri, ateliere de lucru, competiție, celebrare, joc educativ productiv, și așa mai departe .. În conformitate cu forma aleasă de etape definite, metode și tehnici activitatea participanților la întâlnirea părintească. Este necesar să se diversifice formele și metodele de organizare de gândire și de acțiune a părinților în cadrul reuniunii.
4. Efectuați micro-sondaje.
5. Invitați în timp util și în mod corect părinții și alți participanți la întâlnire.
Este recomandabil să invite părinții la o întâlnire de două ori: prima dată - 2-3 săptămâni înainte de reuniune, astfel încât acestea să poată avansa să-și planifice participarea la ședință, iar a doua oară - 3-4 zile înainte de aceasta, pentru a confirma data și ora ședinței . Cel mai adesea, elevii fac înregistrările corespunzătoare în jurnalele sale, unele mai puțin probabil de a utiliza elevii făcut cărți de invitație.
6. Pregătiți deciziile adunării, recomandările, notele părinților.
7. Pregătiți echipamentul și aranjați locația întâlnirii părintelui.
Întâlnirea trebuie să aibă loc într-un birou curat, confortabil și frumos decorat. Aceasta ar trebui să fie luată în considerare special de către profesor și student. Sala de clasă poate fi prezentat expoziție de lucrări creative ale elevilor (meserii, desene, fotografii, scrieri, etc ...), literatura științifică și metodologică privind problema pe placa - creta colorata pentru a scrie tema si motto-ul reuniunilor-mamă, atârnă tabele și grafice cu rezultatele desfășurate în clasa de micro-cercetare, precum și postere cu memorii pentru părinți. În conformitate cu forma aleasă a reuniunii organizației ar trebui să organizeze mese și scaune.
Modalități și metode de lucru cu părinții
La fel de important pentru profesor este alegerea metodelor de lucru. Există o serie de tehnici cunoscute.
Definiția concepts. Este nevoie de tot conceptul cunoscut, care ar trebui să primească o definiție "științifică". De exemplu, cuvântul "munte". Muntele este o înălțime pe suprafața pământului, care are o formă diversă. În definiție, este necesar să se indice caracteristicile semnificative și neesențiale. Ei trebuie să dezvăluie esența subiectului și să distingă acest concept de ceilalți. Acesta este un fel de warm-up, și apoi du-te la conceptele care sunt asociate cu tema întâlnirii părinte. Definind concepte, părinții vor fi mai conștienți de problemă și, probabil, își vor aloca anumite direcții în lucrul cu copiii.
Exprimați un gând cu alte cuvinte. Se ia o sintagmă, care poate fi legată de subiectul discuției. Se sugerează să se exprime aceeași idee, dar cu alte cuvinte. Nu pot fi folosite cuvinte din prima teză. De exemplu:
"Sunt mereu simpatic."
- Nu pot fi reproșat într-un mod negativ.
Invitați părinții să practice comentariile copiilor sau să exprime cuvinte de aprobare în mod diferit decât cele de obicei, dar folosind alte cuvinte și expresii.
Faceți contrariul. Participanții sunt încurajați să schimbe o anumită calitate sau proprietate a obiectului la contrariul. Este posibil și faptul însuși să se schimbe și pofantazirovat, că se va dovedi. Apoi, ar trebui să mergeți la formele de educație și interacțiune cu copiii, încercând să faceți totul invers: de exemplu, în loc de a pedepsi - de a încuraja; în loc de pălmuire, - mângâiere etc.
Mergeți obiecte în sistem. Tăiați mai multe titluri din ziare, dați fiecărui grup de participanți 3-4 titluri. Se propune să se compună o scurtă poveste folosind rubricile disponibile și să se facă legătura cu problema discutată la întâlnirea părinților.
O minge de întrebări. La începutul întâlnirii părinților, profesorul identifică o serie de probleme care îi privesc pe participanți. Ar trebui să existe mai multe întrebări decât participanții. Fiecare dintre părinți își scrie întrebările pe benzi înguste de hârtie, care se înfășoară într-o singură încurcătură comună. Profesorul oferă unuia dintre părinți să-și răspundă la întrebare. Dacă o persoană ezită cu un răspuns, atunci alții vin să-l ajute. Un participant poate răspunde la o singură întrebare și apoi trebuie să treacă mingea mai departe. Și așa mai departe, până când toate aspectele sunt luate în considerare.
Probleme cu caruselul. Toți participanții la întâlnirea părintelui sunt împărțiți în grupuri. Problema generală este împărțită pe cele mai mici. Esența unei mici probleme este scrisă în partea superioară a unei foi mari. După primirea unei astfel de foi, în 3-5 minute, fiecare grup discută problema și își scrie abordarea la soluția sa. Apoi, foile sunt schimbate astfel încât fiecare grup să lucreze cu fiecare problemă evidențiată. De îndată ce grupul primește foile sale înapoi, lucrarea de discuții este oprită, participanții săi rezumă răspunsurile primite și le prezintă tuturor. Discutarea problemelor evidențiate oferă o idee despre cum să rezolve o problemă comună. Este oportună formularea acesteia în contextul temei generale al întâlnirii părinților.
De exemplu, tema întâlnirii părintești "Cum să ajuți un copil să învețe în mod independent" poate fi prezentată de astfel de întrebări:
Cum de a învăța un copil să fie atent?
În ce cazuri este mai util să realizăm sarcina împreună?
Cum să controlați studiile copilului? și altele.
Problemele prea înguste sunt dificil de diferențiat.
Trei oglinzi. Participanții sunt invitați să se picteze în prima oglindă mici și înspăimântătoare, în al doilea - mare și vesel, în al treilea - fericit. În ce oglindă vrei să te uiți mai des? În ce oglindă este persoana mai simpatică? Cui îi place cel mai mult?
toate problemele emergente să raporteze dintr-o dată, fără a întârzia o soluție de luni de zile (acest punct trebuie subliniat, menționând că amânarea soluția problemei, părinții trebuie să înțeleagă responsabilitatea lor pentru toate efectele de creștere „bulgăre de zăpadă“!);
Ce ar trebui să fac în acest caz? Mai întâi de toate, trebuie să vă amintiți că școala este locul muncii dvs., prin urmare, renunțați la slujbă și la clasă în 25 de persoane. de dragul unei întâlniri pe care nimeni nu a deranjat să o avertizeze, nu ai niciun drept (dacă, desigur, nu e vorba de o urgență). Este puțin probabil să vorbiți cu un părinte excitat și indignat emoțional la ușa cabinetului, cu 2 minute înainte de apel. Doar cereți să așteptați, explicând acest lucru și responsabilitățile dvs. de lucru și faptul că nu ați fost de acord cu întâlnirea în prealabil. În acest moment este suficient doar să aflăm pe scurt esența problemei, să mulțumim pentru vizită, să promitem să înțelegem mai târziu - este mai bine să nu începeți o conversație dificilă din punct de vedere emoțional în mijlocul zilei de lucru.
Deci, am amânat conversația, dar putem, de asemenea, să o evităm, cerând părintelui să se adreseze celor care sunt mai bine pregătiți în situație (dacă este posibil). În viitor, când discutați despre situația conflictuală, trebuie să vă reamintim că, indiferent cât de indignat de părinți, este vorba de munca voastră și de realitățile care explică tot ceea ce faceți. Prin urmare, este de dorit să se evite argumentele personale, și se bazează pe argumentele de afaceri.
Nu spune:
"Știu mai bine ce să fac și cum să învăț copii". Este mai bine să spunem: "Lucrăm la un program aprobat de Departamentul de Educație, în conformitate cu acest program ..." sau începeți un răspuns folosind următoarele expresii:
- Potrivit Cartei Școlii ...
- Faptul este că datoria profesorului conform Legii Federației Ruse "Despre educație" este ..., dar ... nu intră.
- Faptul este că, în conformitate cu Legea Federației Ruse "Cu privire la educație" și Carta școlii (probabil ați citit-o la primul etaj), datoria părinților este ...
- Această întrebare nu este în competența mea, dar voi încerca să aflu tot ce este legat de acest lucru și cu siguranță vă voi anunța.
- Aș fi fericit să te ajut, simt cu tine, dar în conformitate cu regulile ...
- Voi clarific totul și vă voi informa despre rezultate.
După cum ați observat, probabil, vorbim aici în principal, despre ce responsabilitatea personală este determinată de normele existente profesorului, legile, t. E. Soluția de rezolvare a problemei este transferată autorităților competente. E un secret: atunci când intervievatul înțelege că persoana nu depinde de tine tot ceea ce faci, și el este forțat să se adapteze într-un fel la unele treia forță, resentimentele de obicei dispare, și este posibil să se rezolve în mod constructiv problema.
Se înțelege că, în astfel de situații chiar mai important decât în conversația de zi cu zi, nu rezolva atenția asupra problemei, și cum să o rezolve, t. E. este obligată să facă. Din cele de mai sus rezultă că pentru o interacțiune reușită cu părinții este necesar:
pornind de la principiile cooperării în materie de educație și educare a copiilor;
să fixeze atenția într-o conversație cu părinții nu asupra detaliilor problemei, ci asupra căilor de rezolvare a acesteia;
asigurați-vă că va fi suficient timp pentru conversația planificată;
evaluarea obiectivă a copilului, inițierea unei conversații cu momente pozitive;
creați o atmosferă confidențială de conversație;
conduce o conversație în direcția găsirii unor modalități de a rezolva problema, de a depăși dificultățile, adică de a nu discuta cine este vina, ci de a decide ce să facă;
să fie gata să aducă la situația specialiștilor înrudite.
Lucrarea profesorului de clasă este interesantă, interesantă, dar consumatoare de timp și dureroasă. Împreună cu părinții ei devine mai ușor și mai constructiv.
televizor Bykova, psiholog al școlii № 434, Moscova
Material al revistei "Directorul șefului instituției de învățământ". Site-ul revistei: http: //edu.resobr.ru/
Sarcina școlii. Lucrul cu părinții este o necesitate pentru profesor
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: