1. Cea mai frecvent utilizată și în același timp cea mai controversată este evaluarea la nivelul feedback-ului de la participanți. Acestea din urmă sunt înțelese ca opinii, judecăți și evaluări, care sunt luate de participanții la formare în timpul formării sau imediat după finalizarea acesteia. Aceste hotărâri și evaluări se referă la formarea în general sau la părțile sau aspectele sale individuale. Cea mai obișnuită modalitate de a colecta opiniile și evaluările sunt toate tipurile de foi de evaluare care sunt completate de participanți imediat după fiecare sesiune sau după un timp (de obicei foarte scurt) după încheierea întregului curs.
2. Se efectuează grupul de control "înainte", "după" - iar rezultatele testelor sunt comparate.
3. Observarea comportamentului după formare (abilități prof.)
Rare combinați poziția formatorului cu poziția cercetătorului, dificultatea măsurării schimbărilor, întârzierea schimbărilor în timp.
1. Studierea problemelor psihologice ale fiecărui membru al grupului și asistarea acestuia în rezolvarea acestuia.
2. Schimbarea stereotipurilor necorespunzătoare de comportament și realizarea unor servicii sociale adecvate. adaptare.
3. Dobândirea cunoștințelor despre legile proceselor interpersonale și de grup ca bază pentru comunicarea eficientă și armonioasă cu oamenii.
4. Facilitarea procesului de creștere personală, realizarea potențialului uman, realizarea unei capacități optime de lucru și a unui sentiment de fericire.
5. Eliminarea simptomelor dureroase care corespund diferitelor probleme emoționale.
Norma este adoptarea unei reguli de conduită care să orienteze activitățile participanților și determină sancționarea pedepsei pentru încălcarea lor.
Normele necesare pentru reglementarea și evitarea psihotrâmelor:
1. Frankness și sinceritate
2. Refuzul de a utiliza comenzi rapide (comportament non-price)
3. Feedback constructiv - transmiterea sentimentelor dvs. altor persoane. nu vorbi despre personalitate. ci despre comportament.
4. Comportament de control - puteți vorbi despre tot, dar nu totul se poate face, nu vă puteți arăta emoțiile în mod necontrolat. în primul rând agresiv.
5. Răspunderea pentru ceilalți membri ai grupului, întârzierea vizitei.
6. Regula "stop", fiecare participant fără explicație poate întrerupe conversația. cu privire la personalitatea sa.
7. Respectarea confidențialității - informațiile personale nu sunt realizate și nu sunt discutate în afara cercului.
8. Toleranța - participanții trebuie să tolereze opiniile altora.
Există două structuri principale:
2. Informale: lideri, critici, cinici, țapi ispășitori etc.
Rolurile sunt comportament. acceptate de membrii grupului și considerați de ei ca fiind o corespondență cu interesele grupului.
Rolul grupului pe Schindler
1. Liderul Alpha este o persoană care impresionează grupul, încurajează acțiunea, compune programul și dă curaj.
2. Beta-expert - are grupul necesar de cunoștințe, abilități sau abilități speciale. Comportamentul său este rațional, auto-critic, neutru și indiferent.
3. Gamma-pasiv - se adaptează ușor membrilor grupului (Slave)
4. Sigma - cel mai îndepărtat membru al grupului (marginal), rămâne în urmă din cauza diferenței dintre ceilalți sau din frică. uneori identificate sau combinate
cu inamicul, care provoacă grupul.
5. Oponenți - un reprezentant simbolic al grupului adversar adversar sau deviant.
Rolul liderului grupului pe Moreno
1. Liderul în capacitatea de conducere este calm, neegalat, rațional, muncitor
2. Liderul în popularitate - sociabil, vesel, fascinant, cordial
3. Neagră neagră, indiferentă, nesatisfăcătoare negativă
Este un grup atractiv pentru membrii săi, nevoia de participare și cooperare în rezolvarea problemelor comune, atracția reciprocă a indivizilor unul față de celălalt.
Coeziunea grupului este o condiție necesară pentru eficacitatea psihocorrecției de grup.
Factorii care promovează coeziunea grupului:
1. Co-proprietatea asupra intereselor membrilor grupului
2. Prezența simpatiei între membrii grupului
3. Prezența unei atmosfere prietenoase în grup.
4. Influența activităților de grup.
5. Rivalitatea cu un alt grup.
6. Prezența în grupul deviant
7. Disponibilitatea membrilor grupului de a menține relații și de a continua să comunice chiar și în prezența unei situații de conflict.
Se pliază ca o sumă de stres a tuturor membrilor grupului.
Leadership-pasivitatea poate influența.
În cazul în care tensiunea este într-un grup de lungă durată mare și nu este compensată de unitate, aceasta duce la fenomene negative -pot fi amenințarea cu dezintegrare a grupului.
O consecință negativă are prea puțină tensiune.
Grupurile psiho este foarte importantă echilibru între solidaritate și tensiune: stabilizează, coeziunea și -pobuzhdaet de tensiune.
Etapele dezvoltării grupului
1. Orientare și dependență (pseudo-solidaritate). Un nivel ridicat de tensiune apare ca urmare a unei nepotriviri a așteptărilor, atitudinilor și atitudinilor clienților cu situația reală a grupului, a cerințelor sale și a comportamentului psihologului. În această fază există o pseudo-solidaritate ca dorință de a reduce tensiunea, ceea ce conduce la crearea condițiilor nefavorabile pentru dezvoltarea normelor și funcțiilor psiho-corecționale de grup.
Sentimentul de singurătate, non-acceptare, idealizarea terapeutului, teama de a fi diferit, sentimentul anxietății, dorința de a proteja integritatea sinelui.
- Semnele primei etape:
Suportul pseudo-emoțional (frazele goale "Totul este bine"), opoziția față de alte grupuri, intelectualizarea excesivă, alegerea "țapului ispășitor", distribuirea sfaturilor, dependența puternică de antrenor.
Păstrarea integrității și individualității cuiva.
Căutați nișa, obțineți aprobarea, sprijinul și recunoașterea, orientarea.
Formați-o și unificați grupul, stabiliți obiectivul grupului, dați speranță pentru îmbunătățire, formați un sentiment de securitate. Antrenorul se comportă detașat, nu încurajează conducerea, ducând la o tensiune crescută.
2. Faza de conflict și protest (rebeliune).
clarificarea situației generale din grup, dezvoltarea neînțelegerii, prezentarea direcției.
Crearea condițiilor pentru dezvoltarea conflictelor. Este important să stimulați procesul dacă grupul este suspendat în prima fază.
Nu intrați într-o alianță cu partidul de apărare și confruntați cu atacatorii. Antrenorul trebuie să mențină un echilibru între confruntare și sprijin.
3. Dezvoltarea comunicării și cooperării (dezvoltarea coeziunii):
Stabilirea încrederii și inteligenței în relații, apropierea, apariția unor emoții pozitive și suprimarea afectării negative.
Nu puneți un ochi la un conflict negativ și nu mențineți o stare bună.
4. Activitate obiectivă (faza grupului de lucru). Coeziunea, sinceritatea, spontaneitatea, interesul și sentimentele de securitate care au apărut în faza anterioară creează condițiile necesare pentru procesul corect psiho-corcțional din grup. Grupul nu mai suprima emoțiile negative, ci, dimpotrivă, le recunoaște conștient. Să lucrăm constructiv prin aceste sentimente. Funcționarea grupului începe ca o singură unitate de lucru, unde se creează o anumită structură cu multe roluri. Această stare durează până la distrugere, uneori cu crize minore.
Pregătirea și dorința de a lucra pentru toată lumea.
Schimbarea atitudinilor și a valorilor, conștientizarea modelelor de comportament inadecvate.
Încrederea în grup, deschiderea, securitatea, disponibilitatea de a-și asuma responsabilitatea, ponderea "afirmațiilor I", pozițiile deschise, activitatea, lipsa de rezistență, congruența judecăților și declarațiilor cresc.
Pentru a promova dezvoltarea grupului, poate exista o schimbare în dezvăluirea de sine a participantului, care va interfera cu mișcarea grupului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: