Copiii cu paralizie cerebrală aparțin grupului cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic. Conceptul de afectare a funcției sistemului musculo-scheletic este colectiv în natură și includ tulburările de mișcare cu origine centrală sau periferică organică.
tulburări genetice, precum și
leziuni organice ale creierului
leziuni ale sistemului musculo-scheletic.
Prin severitatea încălcărilor funcțiilor motorii și a formării deprinderilor motorii, copiii sunt împărțiți în trei grupuri.
Primul grup include copiii cu dizabilități severe. Unii dintre ei nu au mers pe jos, capturând și ținând obiecte, abilități de autoservire; alții nu se pot mișca cu aparate ortopedice, abilitățile de auto-servicii sunt parțial formate.
Al doilea grup include copiii care au un grad mediu de tulburări motorii. Majoritatea acestor copii se pot mișca independent, deși pentru o distanță limitată. Ei au abilități de auto-service care nu sunt suficient de automatizate.
Cel de-al treilea grup constă în copii cu tulburări motorii ușoare - se mișcă independent, au abilități de autoservire, dar unele mișcări nu funcționează corect.
Organizarea activității de muncă a copiilor preșcolari cu paralizie cerebrală este specifică. Nu vizează atât obținerea rezultatului final, cât și realizarea procesului în sine. La vârsta preșcolară, această activitate este importantă ca un mijloc de diversificare a dezvoltării copilului: îmbogățit cu cunoștințe și înțelegere a copilului despre lume, despre proprietățile și calitățile obiectelor, stabilite conexiuni și relații cauzale, și anume în cadrul acestui tip de activitate se dezvoltă toate procesele mentale cognitive.
Activitatea de muncă este văzută ca o sursă de dezvoltare a individului: aceasta face o voință puternică, sferă motivațională nevoie de personalitate, trăsături de caracter, cum ar fi hărnicie, perseverență, precizie, etc. Lucrarea este o sursă puternică de dezvoltare morală .. Activitatea de muncă are de obicei un caracter colectiv, iar în procesul de dezvoltare a abilităților de comunicare ale copiilor, capacitatea de a comunica, de a elabora o decizie colectivă, alocarea responsabilităților, planul de activități împreună.
Tipuri de activități de lucru ale copiilor preșcolari:
autoservire, muncă casnică, muncă în natură, muncă manuală. În legătură cu tulburări motorii, disponibile la copiii cu paralizie cerebrală, o importanță deosebită în preșcolar devine dezvoltarea abilităților de auto-service. Formarea acestor abilități în copiii preșcolari cu paralizie cerebrală face parte din pregătirea acestora pentru școală și pentru viață independentă.
Dificultățile în dezvoltarea acestor abilități sunt asociate cu caracteristicile bolii. Mulți copii au apraxie, adică incapacitatea de a efectua acțiuni practice intenționate. Astfel de copii cu abilități deosebite de a-și îndeplini propriile competențe de îmbrăcăminte, dezbrăcăminte, nasturi, nasturi; ei nu pot învăța cum să facă un pat pentru o lungă perioadă de timp,
dificultăți în scris, în construirea de cuburi, bastoane etc. acțiuni vizate (praxis), în cursul dezvoltării activităților de manipulare, astfel încât atunci când părinții care economisesc un copil, să încerce să facă totul pentru el, lipsindu-i de posibilitatea de a învăța hands-on experiență, există o întârziere în formarea praxisului - așa-numitul apraxie secundar. Fenomenul de apraxie afectează negativ dezvoltarea nu numai a abilităților de auto-servicii, ci și a dezvoltării diverselor activități.
div> .uk-panoul ">" data-uk-grid-margin "
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: