Creativitatea este strâns legată atât de curiozitatea și comportamentul cercetării, cât și de căutarea unor noi senzații - dorința de a face ceva nou și de a-și diversifica activitățile.
Componenta biologică a creativității
Componenta cognitivă a creativității
Edward Debono (Edward DeBono, 1970, 1987) a dedicat o mulțime de muncă problemelor de creativitate. El crede că, pe parcursul evoluției, abilitatea de a izola previzibilul și permanentul a evoluat. Explorând lumea din jurul său, individul conectează diferitele elemente ale stimulului care acționează asupra lui. Aceasta vă permite să creați o imagine a acesteia din urmă, chiar dacă este disponibil un singur element.
Problema, conform lui Debono, este că dacă luăm în considerare elementele doar ca parte a ceva comun, este dificil pentru noi să le compunem într-un mod nou și original.
Ellen Langer (Ellen Langer, 1989) susține același lucru atunci când explică lipsa de creativitate. Ea susține că acțiunile noastre devin obișnuite, automate și inconștiente și comportament - inconștient, neinteligibil. Ca și Debono, recunoaște rolul adaptabil de a face lucrurile atunci când nu există o reflecție activă asupra lor. De asemenea, permite minții noastre să se concentreze asupra altor sarcini. Cu toate acestea, partea inversă a obiceiurilor profund înrădăcinate este că ele încep să controleze comportamentul nostru.
A. Maslow a crezut că datorită auto-actualizării, personalitatea manifestă integrarea și depășește împărțirea. Prin episoade de auto-actualizare, individul devine mai deschis la societate, perfect și spontan, plin de umor, transcendent și independent de nevoile mai mici. Creativitatea este una din caracteristicile importante ale auto-actualizării. Maslow înțelege creativitatea ca o calitate care poate fi aplicată în orice sarcină a vieții. Potrivit lui, creativitatea este o calitate inerentă din tot ceea ce este de la naștere, dar pierdută de majoritate sub influența mediului.
A. Maslow consideră că talentul intelectual este o condiție necesară, dar insuficientă pentru manifestarea creativității. Principalul rol în determinarea comportamentului creativ, conform lui A. Maslow, este jucat de motivații, valori, trăsături personale. Printre principalele trăsături ale personalității creatoare se numără dotările cognitive, sensibilitatea la probleme, independența judecăților.
Reprezentanți ai psihanalizei: KG Jung a crezut că baza creativității este procesul de individualizare, adică separarea treptată a conștiinței individuale de inconștientul colectiv.
Reprezentanți ai psihologiei cognitive: E. Torrens înțelege creativitatea pentru abilitatea de a percepe mai mult deficiențele, lacunele în cunoaștere, sensibilitatea față de dizarmonie.
J. Guildford își dezvoltă modelul de inteligență, identifică două tipuri de gândire: convergente și divergente. Gândirea la primul tip se numește "intelectual", este asociată cu rezolvarea problemelor care au singurul răspuns corect. Gândirea celui de-al doilea tip - cel divergent se numește "creativ". Ea servește ca un mijloc de a genera idei creative originale. Aceasta permite existența mai multor răspunsuri corecte la aceeași întrebare.
J. Guilford a subliniat șase parametri ai creativității:
capacitatea de a detecta și de a diagnostica problemele;
abilitatea de a genera un număr mare de idei;
flexibilitate - capacitatea de a produce diferite idei;
originalitate - capacitatea de a răspunde non-standard;
abilitatea de a rafina un obiect prin adăugarea de detalii;
E. Torrence, studiind caracteristicile oamenilor talentați, au arătat că sunt adesea înclinați să gândească divergent, deoarece rezolvă repede problemele cu răspunsuri multiple.
În acest caz, E. Torrens oferă "teoria pragului intelectual". Torrance E.P. / Punctele științifice ale creativității și factorii care îi afectează creșterea. Daedalus: Creativitate și învățare, 1965. P. 663-679. unde se spune că dacă IQ este sub 115-120, atunci inteligența și creativitatea formează un singur factor, iar cu IQ peste 120 creativitatea devine o valoare independentă.
G. Eysenck și D. Wexler împărtășesc, de asemenea, această viziune a relației dintre nivelul de dezvoltare a inteligenței și creativității.
Primul este că, ca atare, nu există abilități creative. Talentul talent pare a fi o condiție necesară, dar insuficientă pentru activitatea creativă a individului. Principalul rol în determinarea comportamentului creativ îl joacă motivația, valorile, trăsăturile personale (AJ Tannenbaun, A. Olah etc.). Printre trăsăturile principale ale personalității creatoare se numără dotările cognitive, sensibilitatea la probleme, independența în situații incerte.
În a doua abordare a studiului creativității se consideră Guilford J. P. Natura inteligenței umane. - N.Y. Mc-Gaw Hill, 1967. capacitatea creativă (creativitatea) ca factor independent, independent de inteligență (J. Guilford, K. Taylor, G. Huber, etc.). În versiunea sa mai moale, se recunoaște că există o corelație nesemnificativă între nivelul inteligenței și nivelul creativității.
O a treia abordare a studiului creativității este presupunerea că un înalt nivel de dezvoltare intelectuală presupune un nivel ridicat de creativitate, și vice-versa, iar procesul de creație ca o formă specifică activității mentale acolo (D. Wexler, R. Uaysberg, Eysenck, L. Theremin, R. Sternberg și alții).
M. Rohrbach explorează creativitatea pe materialul de gândire creativă, care, în cuvintele sale, „o chestiune de a crea condiții favorabile pentru auto-realizare, se deschide modul propriu și forje uneltele sale pentru materializarea.“ Asta este, se pune accentul pe posibilitatea samozarozhdayuscheysya samovozniknoveniya motivație, auto-dezvoltarea de noi calități psihologice. Dar, mai important M. Rohrbach a spus interacțiunea umană cu „contextul general al gândurilor finalizate și terminate“, în care este situat, de la un fel de dialog cu existente în mod obiectiv în afara structurilor umane ale poziției sale în acest dialog:“... o persoană este capabil să gândească creativ numai când este pregătită pentru un dialog cu factorii globali în care este scufundată. În afara acestui dialog nu poate exista un act productiv creativ "Rohrbach M. F. La pensee vivante. Regle și tehnici de pensee creatice. - P. 1959. Deci, poziția unei persoane în raport cu realitatea înconjurătoare este mai importantă decât oricare dintre calitățile ei.
I. Meyerson interpretează personalitatea creatoare ca fiind chintesența celor mai înalte calități personale, necesitatea constantă și cea mai importantă fiind nevoia de a-și exprima propria concepție despre lumea din jurul lui și despre conceptul său de om. Din punctul său de vedere, motivele de conducere ale activității creative o persoană dobândește din exterior - din cele mai diverse produse de creativitate ale generațiilor anterioare, din experiența culturală a omenirii Meyerson Jgn. Les fonturi psihologi și les oeuvres. - P. 1948 ..
Astfel, creativitate - o descriere extinsă a personalității, care în acest stadiu de dezvoltare a psihologiei este determinată nu numai de capacitatea de a fi creativ, dar, de asemenea, alte complexe proprietati mentale personalitate: mobilitate emoțională, motivația, empatia, un anumit nivel intelectual, abilități de comunicare, o anumită percepție, și așa mai departe. d. În acest caz, capacitatea de a crea linii mari înțeles, din punctul de vedere al abordării personale, care ne permite să tratăm această abilitate ca un fenomen în curs de dezvoltare și, prin urmare, se dezvoltă creativitatea.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: