Complex de exerciții "Dezvoltarea abilităților de vorbire scenică și mișcare pitorească"
(pentru utilizarea în sala de clasă a cercurilor dramatice, teatrale)
Exercițiile sunt împărțite în 5 blocuri:
Am blocat: "Arta unui cuvânt sondaj" ("Scenic Speech"):
Dezvoltarea abilităților pentru o respirație frontală corectă.
Lucrați pe sunete, putere și gamă de voce.
Lucrați asupra dictării și purității pronunțării.
Blocul II: "Fundamentele culturii discursului":
Stăpânirea normelor și regulilor pronunțării literare.
Definiția mijloacelor expresivității logice emoționale-figurative: intonație, pauză, tempo-ritm.
III bloc: "Fundamentele actelor":
Dezvoltarea curajului artistic, atenția actorului, imaginația și imaginația.
Acțiune cu obiecte reale în condiții de ficțiune.
Dezvoltarea abilităților improvizatoare.
Bloc IV: "Comunicativ":
Dezvoltarea abilităților de comunicare scenică: lucrul cu un subiect imaginar și real.
Definiția "eu" în spațiul comunicativ ("circumstanțe propuse").
Interacțiunea cu publicul.
V bloc: "Holding evenimente de diferite forme":
Familiarizarea cu regulile lucrării prezentatorului la organizarea evenimentului formularului selectat.
Clasele pot fi construite în ordinea care va fi cea mai acceptabilă pentru dvs.: secvențial, selectiv sau fragmentar; alternarea blocurilor sau oprirea la una dintre cele care în perioada dată este semnificativă.
Am blocat: "Arta cuvântului de sunete" ("Speech Scenic")
Exercițiul nr. 1: "Cultul soarelui"
Toți stau într-un cerc. Picioarele pe lățimea umerilor, picioarele stau în paralel, ciorchinii sunt coborâți liber de-a lungul corpului. La expirarea palmei, pliați-l la nivelul pieptului. următor:
inhalați-mâinile și ridicați capul;
expirație - înclinare, mâini cu palmele odihnite pe podea;
inhale - puneți piciorul stâng înapoi, ridicați-vă capul în sus;
expirație - piciorul se întoarce în poziția inițială, capul este coborât;
inspirați - expirați - repetați același lucru cu piciorul drept;
inhalați - îndreptați coloana vertebrală, mențineți capul drept;
expirați - pliați palma mâinii la nivelul pieptului.
Exercițiul este efectuat simultan de toți la început la o rată foarte lentă. Treptat, ritmul accelerează la cel mai rapid, atunci ar trebui să vă liniștiți respirația. Pentru aceasta, se face un exercițiu special.
Respirația în stomac - brațele de la umăr până la articulația cotului sunt fixate paralel cu podeaua, antebrațele și mâinile sunt libere să stea. "Expirație rece" prin "n" - o mișcare rapidă circulară a antebrațelor și a mâinilor cu o centură fixă de umăr. Apoi, pentru fiecare expirație, viteza mișcării brațelor crește și așa mai departe până la 6 mișcări circulare pe o singură expirație. Apoi repetăm mișcările în ordine inversă, reducându-le din nou la una la exhalare. Viteza de mișcare este determinată de profesor. Amplitudinea este maximul posibil.
Exercițiul 3: "Cultivarea unei flori"
Spunând cuvintele de sunet și tipare sonore bazate pe „n“, „m“, „L“ sunt băieții care cresc flori, care, în acest caz, servește ca o deschidere a mâinii. De exemplu: „Pe stancile am prins alene burbot și burbot schimbat vom Lin, iubire, nu ai rugat pe mine drăguț și mi-a făcut semn în ceața estuarului.“
Exercitarea # 4: "Țintă"
Cu ajutorul consonanților din n, r, k, q "trageți" o țintă imaginară. Punctați degetul ca un pistol și trimiteți sunetul exact la țintă.
Exercitarea numărul 5: "Butoane"
„Infiletare“ de mână și sunetul butonului, pronunță în mod clar „Grupări“ de consoane: TChKa, TChKu, TChKe, TChKi, TChKo.
Exercițiul numărul 6: "jongler"
Imaginați-vă că rotiți o farfurie imaginară pe un baston așezat pe palma mâinii. creșterea treptată a vitezei de rotație, să încerce să-l limiteze, repetarea, formularea clară: „dabidabidup“ - „dabidabidup“ - „dabidabidup“ ...
Blocul II: "Bazele culturii discursului"
Exercițiul # 1: "Mnemonicul ne va ajuta"
O condiție necesară este să ne amintim cât mai mult posibil faptele culturii de vorbire.
Elevii sunt împărțiți în echipe, fiecare alegând anumite reguli ale culturii de vorbire, cele mai saturate cu fapte de memorizare. După ce au fost compilate o listă de cuvinte sau expresii, necesitatea memoriei care este evidentă, participanții la joc în grup compun versuri, în care rima și ritmul sunt mijloace mnemonice. De exemplu, pentru a memora cele mai dificile forme - cazul genitiv și plural - versurile următoare au fost compuse cu exagerarea unor cuvinte în care se fac adesea greșeli:
1.
În basmul copiilor Kolobok
iarba se poate rostogoli
fără pantofi, fără cizme,
fără șosete și fără ciorapi.
Șase hectare de portocale,
Merele, perele și mandarinele,
vinete - cinci paturi,
roșiile nu pot fi recoltate.
2.
Respectați persoana
printre turkmeni, tătari, uzbeci,
printre tadjici și armeni,
printre mongoli și țigani,
printre Yakuts și Tungus,
la Bașkir și Belousov,
printre kirghiz și georgieni,
Buryats și Ossetians.
III bloc: "Abilități de acțiune"
Exercițiul # 1: "Explozie"
Poziția de plecare este "în punctul", adică în genunchi, brațele îi îmbrățișează genunchii și capul este cât se poate de jos. Poziția corpului închisă, închisă. Acesta poate fi un ou, un ou, un boabe - în funcție de ceea ce vrem să obținem în cele din urmă. În acest caz este embrionul unei noi stele sau chiar al universului. Din punctul în care trebuie să "explodezi" pe bumbac: cea mai activă este să arunci energie din tine în lumea înconjurătoare, astfel încât fiecare dintre celulele noastre, fiecare parte a corpului să o emită. Corpul, în același timp, ia cele mai neașteptate poziții. Cu cât sunt mai diverse, cu atât mai bine. Explozia se presupune a fi instantanee. Această reacție este răspunsul la bumbac, ca și cum un bumbac este un detonator. Iar corpul este o mină. Nu ar trebui să fie o pauză secundă între bumbac și explozie. Indicați atenția copiilor astfel încât să nu se gândească ce poziție va avea corpul lor. Să se nască spontan, subconștient. Este important ca ei să nu aibă timp să vină cu ea. Bumbac neașteptat - și cererea strictă pentru o explozie instantanee.
Necesitatea de a merge „pe gheață subțire“ de la unul la ceilalți pereți ai clasei, urmat de „arătură“, „Barefoot“, „desculț pe macadam“, „pe iarba holodnenkoy cu rouă“, „peste cărbuni“, „genunchi în zăpadă“ .
Schimbând circumstanțele propuse, schimbăm logica comportamentului viitorilor artiști. Principala lor sarcină este să creadă și să acționeze cu adevărat în ficțiune. Acest exercițiu realizează libertatea musculară. Este important să începeți cu picioarele, deoarece acestea sunt cele mai puțin expresive în omul modern. Atrofizată ca o unealtă a creativității. Exercițiul se desfășoară în sfera de imaginație, ca toți ceilalți.
Exercitarea numărul 3: "Mimicrie"
Mimicria este capacitatea animalelor de a se schimba în concordanță cu mediul.
Moderatorul anunță că acum va părăsi publicul pentru câteva secunde, iar toți participanții la training vor trebui să se "ascundă", să "se îmbină" cu mediul. Cel care este rău la el, este în afara jocului.
Cum poți "dezmembra"? De exemplu: pe scaunul prezentatorului se blochează o pungă neagră. Dacă jucătorul are și haine negre. El poate să stea pe un scaun sub forma unei pungi. Dacă găsește o combinație de îmbrăcăminte cu un perete, poți să-i "ții". Puteți lua formula scaunului, deveniți un "cadru de fereastră" etc. Principalul lucru este să studiați cu atenție spațiul înconjurător, însuți și să găsiți trăsături comune. Apoi, ficțiunea, curajul și simțul umorului intră în vigoare.
IV bloc: "Comunicativ"
Exercitarea # 1: "Umpleți mijlocul"
Copilul este invitat să combine într-o poveste coerentă două propoziții:
1) "Un vulcan a izbucnit departe pe insulă ..."; "... astăzi pisica noastră a rămas foame."
2) "Un camion a condus de-a lungul străzii ..."; "... așa că Părintele Frost avea o barbă verde."
3) "mama a cumpărat un pește în magazin ..."; "... așa că a trebuit să aprind lumânările seara."
Frazele absolut neînrudite, care apoi pot fi combinate foarte natural și frumos, pot fi luate din cărți, deschizându-le pe pagini aleatoare.
Participanții grupului stau într-un cerc. Profesorul are o minge în mână.
"Să ne imaginăm că (arată mingea) este o portocalie. Acum ne vom arunca unul pe altul, spunând ce fel de portocaliu arunci. Vom fi atenți: vom încerca să nu repetăm calitățile deja menționate, proprietățile unei portocale și să ne asigurăm că toți participăm la lucrare ".
Profesorul începe lucrul, numind orice caracteristică a unei portocale, de exemplu, "dulce". În procesul exercițiului, profesorul încurajează participanții la o activitate mai dinamică, formulând declarațiile lor pozitiv, de exemplu: "Să lucrăm mai repede".
De asemenea, profesorul atrage atenția grupului asupra acelor momente în care există o tranziție spre alt plan de conținut. De exemplu, au apărut astfel de caracteristici precum "galben", "portocaliu", iar următorul participant spune: "Cubanez". În acest caz, profesorul poate spune: "Există o nouă zonă - producătorul țării".
Exercițiul are ca scop dezvoltarea fluentității gândirii, a vitezei de recuperare a informațiilor din memorie și a capacității de a se muta în mod conștient în noi arii de conținut.
Exercițiul # 3: "Obținerea cunoștințelor"
Participanții grupului stau într-un cerc. Profesorul este în centru.
"Acum vom avea ocazia să ne continuăm cunoștința. Să o facem astfel: stând în centrul cercului sugerează schimbarea locurilor (schimbarea) tuturor celor care au o anumită abilitate. Această abilitate îl cheamă. De exemplu, voi spune: "Schimbați toți cei care pot conduce o mașină" și toți cei care pot conduce o mașină trebuie să schimbe locurile. În acest caz, cel care stă în centrul cercului va încerca să ocupe unul dintre locurile goale în momentul transplantului, iar cel care rămâne în centrul cercului fără scaun va continua să funcționeze. Folosim această situație pentru a afla mai multe despre ele. În plus, trebuie să fii foarte atent și să încerci să-ți amintești cine sa schimbat, când a fost numită această abilitate. Avem nevoie de asta mai târziu.
În timpul exercițiului, profesorul încurajează participanții să numească o varietate de aptitudini, notând mai ales cele originale și interesante.
Odată numit abilitățile de aproximativ 8-12, profesorul oprește exercițiul și continuă instrucțiunea: „Acum vom avea 5 minute, timp in care fiecare va scrie povestea grupului nostru, folosind informațiile pe care tocmai ați învățat despre fiecare dintre noi.“
După 5 minute, profesorul îi invită pe toată lumea să citească povestea pe care a primit-o. În același timp, profesorul este activ și, în orice situație adecvată, oferă feedback pozitiv participanților la grup.
VIII bloc: "Holding evenimente de diferite forme"
Exercițiul nr. 1: "Un concert extraordinar"
Facilitatorul dă fiecărui participant o foaie de hârtie în care să scrie numele concertului (de orice gen de artă) pe care ar dori să-l vadă dacă a venit la concert. Apoi, după ce a adunat aceste note, prezentatorul selectează cel mai original, îi completează cu dorințele sale. Acest set de numere va fi inclus în programul "concert extraordinar", care este imediat improvizat de participanții la antrenament.
Toți ar trebui împărțiți în perechi. Fiecare pereche la întâmplare atrage o notă cu sarcina, dar o păstrează secret pentru moment. Să fie o surpriză pentru toți ceilalți. Deci, sarcina este primită. La venirea cu numerele 3-5 minute.
Puteți folosi orice fel de recuzită, orice mijloace improvizate, dar, practic, este de dorit - o fantezie și un simț al umorului. Toți sunt spectatori ai concertului și ai participanților. Liderul sau unul dintre jucători devine un artist de divertisment și anunță numerele de concert.
Camerele pot fi foarte diferite - comice și grave. De exemplu, „Discursul de Corul Armatei Roșii“, „Bullet - un prost, baioneta - bine făcut“, „Pas de deux din baletul“ Lacul lebedelor „“ circ acționează cu crocodili instruiți“, etc.
Exercițiul nr. 2: "Dialogurile absurde"
Aceste dialoguri de conducere a micro-instruirii pot improviza pe tot parcursul formării, inserând în orice exercițiu sau între pauze între sarcini.
O altă versiune a acestui exercițiu6 facilitatorul sugerează că în timpul lecției toată lumea devine "sycophants", și în tot "poddakivat". Pe orice propunere, chiar și cel mai fantastic, indiferent de ceea ce face el, fiecare participant trebuie să răspundă cu un acord, cu voce tare, motivând dorința sa de a urma chemarea facilitatorului. Este de dorit ca motivația jucătorilor să nu se repete, fiecare având propriile lor, organice pentru una sau alta persoană. De exemplu, prezentatorul: "Și hai să mergem și să sarăm de pe pod!" Băieți: "Desigur, chiar vreau să înot." "Să sarăm în același timp și să învățăm forța voinței", "Să sărim! Vom ajunge la spital și nu va trebui să mergem la ore. Asta e minunat! ", Etc.
În următoarea sesiune facilitator cere ca fiecare să devină „negativistov“ și oricare din propunerea sa, de asemenea, în mod individual, explicând motivul pentru refuzul de a răspunde sau îndoiala, adică, să ia „o primire ostilă.“
Exercițiile prezentate mai sus pot fi construite în ordinea care va fi cea mai acceptabilă pentru dvs.: secvențial, selectiv sau fragmentar; alternandu-le sau oprindu-se la una dintre cele care in perioada de timp data este semnificativa.
Dacă exercițiile sunt efectuate sistematic, rezultatul va fi vizibil deja în viitorul apropiat - în prima lună de formare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: