În adolescență începe tranziția de la copilărie la maturitate, tinerii finalizează această tranziție. Adolescența are trei sub-perioade: timpurie a tinerilor (include formarea în clasele 9-11), tinerii media (primii ani după absolvire: 17-18 la 22-23 de ani) și vârsta a tinerilor în vârstă (23 la 24 la 28-29 ani). După 30 de ani, începe o perioadă lungă de maturitate.
În conformitate cu nivelul de dezvoltare intelectuală a tinerilor nu este aproape inferior la adulți, în studiul proceselor cognitive pot fi folosite pentru a testa adulți, dat fiind faptul că adolescenții nu înțeleg termenii științifici specifici și concepte. Lipsa de interes și refuzul de a rezolva sarcinile de testare poate fi confundată cu un nivel scăzut de dezvoltare mentală. Pentru un adolescent cu nerăbdare lucrat la psihodiagnosta de testare trebuie să ia în considerare angajamentul său față de independența, oferindu-i mai multă autonomie în testare, dar acest lucru nu ar trebui să afecteze obiectivele și rezultatele testului. O caracteristică importantă a dezvoltării intelectuale la această vârstă este o gândire creativă, astfel încât vă puteți relaxa cerințele pentru a căuta soluții standard, ținând cont de dorința adolescenților la originalitatea și independența.
Nevoia de auto-cunoaștere facilitează utilizarea în procesul de testare a tehnicilor care vă permit să obțineți informații interesante despre dvs. Cu prezența sa, adolescenții percep în mod adecvat chiar și testele neinteresante. Prin percepția personală subiectivă și o dorință puternică de a găsi trăsături pozitive, fără a observa testele negative pe care adolescenții le oferă, ar trebui să minimizeze influența atitudinilor subiective asupra rezultatelor testelor.
Participarea practică la testare trebuie să permită adolescentului să realizeze nevoia de comportament de rol, în special în ceea ce privește expertul și conducerea. Implicarea acestora în testare este recomandată alternativ: apoi ca subiecți de testare, apoi ca experimentatori. Dacă cercetătorul poate atrage un adolescent pentru a proiecta și evalua testul, acest lucru va crește interesul acestuia pentru participarea directă la testare.
Limitările în psihodiagnostica adolescenței timpurii se referă la teste legate de sfera personalității și a relațiilor interpersonale. Deoarece limita inferioară de vârstă a standardelor de testare în testele de inteligență cunoscute este adolescenta timpurie (16-17 ani), acestea sunt potrivite pentru psihodiagnostizarea adolescenței timpurii.
În timpul psihodiagnosticului tinerilor și femeilor, datele lor individuale ar trebui comparate cu normele elaborate pentru adulți, dar cu norme caracteristice vârstei lor. Testele elevilor mai în vârstă se desfășoară în condițiile obișnuite pentru ele (în clase în diferite discipline, clase în psihologie). Metodele de psihodiagnostizare a elevilor vârstnici trebuie să se axeze pe problemele actuale ale tineretului.
Articole similare
-
Caracteristicile tranzacțiilor futures, tehnica futures deal - finanțe internaționale
-
Diagnosticarea caracteristicilor psihologice ale adolescenților
-
Balada, ca gen de folclor, originalitatea baladei, ca gen de folclor, trăsături artistice
Trimiteți-le prietenilor: