Principiul luării în considerare a vârstei și a caracteristicilor individuale promovează organizarea corectă a educației și a educației. Copiii sunt în continuă evoluție și schimbare. C
în funcție de vârstă sunt prezentate cerințe noi, superioare, sunt propuse noi,
activitățile mai complexe, relațiile interpersonale sunt îmbunătățite. Astfel, anumite trăsături de vârstă sunt luate în considerare.
Schimbările profunde apar în primul rând în timpul tranziției de la grădiniță la școală, de la stadiul inferior - până la mijloc, de la mijloc - până la vârstnic. Aceste schimbări se manifestă în nivelul cunoștințelor și aptitudinilor, în relațiile dintre ele și cu sine. Profesorul trebuie să fie sensibil la aceste schimbări pentru a asigura un progres consistent.
Fiecare copil își manifestă propriile caracteristici individuale. Profesorul datorită unei abordări diferențiate și individuale stimulează dezvoltarea fiecărui copil,
care este necesară pentru îmbunătățirea în continuare a abilităților și talentelor individuale. Dezvoltarea copilului contribuie la includerea acestuia în echipa copiilor.
23. Pregătirea profesorului pentru lecție. Pourochnoe și planificarea tematică
Calitatea oricărei lecții este în mare măsură determinată de pregătirea amănunțită a profesorului. Pregătirea profesorului pentru lecție poate fi împărțită în următoarele etape.
A treia etapă. Studierea materialului unei lecții particulare într-un manual stabil. Studiind manualul, profesorul relaționează mental natura și logica prezentării materialelor educaționale în ea cu nivelul de pregătire și nivelul de dezvoltare al studenților săi. El acordă o atenție deosebită disponibilității prezentării materialului didactic, observă că manualul este prezentat simplu și accesibil, astfel încât o parte din materialul didactic să fie încredințată elevilor pentru auto-studiu. În același timp, trebuie remarcat faptul că poate fi dificil să se ajungă la elevi. Metodologia de prezentare a acestor întrebări în lecție este în mod special gândită cu atenție.
Planificarea tematică este planificarea unui sistem de lecții pe această temă. Profesorul împarte materialul firelor în tutoriale piese mici identifică educaționale și de formare sarcini de subiect, în general, prezintă obiectivele didactice de bază ale fiecărei lecții, excursii de plan, practice și teste indică materialul manual referitoare la acest subiect, datele calendaristice corespunzătoare studiază subiecte ținând seama de numărul de ore săptămânale alocate acestui curriculum și de programul sesiunilor de instruire. Programul marcat în acest fel servește profesorului ca un plan teatral de calendar pentru subiect.
24. Conceptul general al metodelor și metodelor de predare. Caracterul lor față-verso.
Învățarea este un proces de activitate bidirecțională. Aceste tipuri de activități (predare și învățare) pot fi realizate în mai multe moduri, în funcție de mijloacele utilizate, de condițiile în care se desfășoară o activitate, de la un anumit mediu în care se desfășoară.
Formare - este un fel de activitate umană, care implică interacțiunea profesorului și a studentului, deci are un caracter bidirecțional, adică constă în două procese: 1) procesul didactic - activitatea profesorului, 2) procesul de învățare - activitatea elevului sau a colectivului. Învățarea este imposibilă fără interacțiunea profesorului cu studenții, care este imediată (profesorul și elevul pun în comun sarcinile de învățare) și indirect (studentul îndeplinește sarcinile date anterior de către profesor).
Natura bilaterală a procesului de învățare, care reflectă activitățile comune ale profesorului și elevului, predetermină natura și metodele bilaterale de predare. Din acest motiv, divizat convențional: metode de predare care îndeplinesc o funcție informativă, sus-ravlyaetsya, dezvoltarea cognitivă a elevilor și a altor profesor stabilește cunoștințele, explică, arată-INDICA instruiește dezvoltă studenți ;. metodele pe care elevul le folosește, desfășurând activitatea de învățare, adică metodele prin care elevul dobândește (dobândește) cunoștințe (ascultă, observa, efectuează lucrări practice și de laborator etc.).
Funcțiile metodelor: informațiile includ prezentarea și explicarea materialului de către profesor; învățarea elevilor de abilități și abilități practice, dezvoltarea activității cognitive a elevilor înșiși, profesorul direcționează activitatea cognitivă a studenților.
Articole similare
-
Principii generale de diagnosticare a infecțiilor intestinale acute
-
Caracteristici generale ale departamentului de angiospermă - stadopedia
Trimiteți-le prietenilor: