O mare importanță în dezvoltarea elevilor au instituții de învățământ general, unde elevul își petrece cea mai mare parte a timpului cunoștințele și abilitățile, formând calități și proprietăți personale. În instituțiile generale de învățământ trebuie să se creeze condițiile și oportunitatea de a dezvolta activitatea creatoare a elevilor. Trebuie remarcat faptul că, în orice moment, oamenii creativi au fost apreciați care ar putea aborda ceva într-un mod neconvențional, astfel încât dezvoltarea activității creatoare a elevilor a fost și rămâne relevantă.
Conceptul de "activitate" este interpretat ambiguu în domeniul filozofiei, psihologiei, pedagogiei și altor științe.
În filosofie, activitatea subiectului este văzută ca un proces dinamic de interacțiune a unei persoane cu un obiect.
VA Petrovsky [11], identifică activitatea cu mișcarea, care asigură formarea, realizarea, dezvoltarea și modificarea activității. La rândul său, activitatea este unitatea activității intenționate și orientate spre obiectiv a unei persoane, realizarea și dezvoltarea sistemului relațiilor sale cu lumea.
KA Abulkhanova solicită activitate specială formă supremă personală, legată de modul de viață, integritatea și valoarea de organizare temporală, ceea ce duce la formarea de sensul și conceptul de viață, Lifeline, o poziție vitală. În acest caz, activitatea în tratamentul KA Abulkhanova acționează ca o calitate funcțională și dinamică personală, integrând întreaga structură psihologică a individului și oferă-l cu o oportunitate de a structura activitatea lor de viață [1].
M.I. Lisina [9] conceptul de activitate se conectează cu activitatea și consideră activitatea în trei aspecte: ca un fel de activitate; ca o stare opusă pasivității; ca inițiativă.
În dicționarele moderne, conceptul de "activitate" este derivat din cuvântul "activ", adică activ, energic. Noțiunea de "activitate" este dezvăluită ca fiind foarte activă, în curs de dezvoltare [12]. Conceptul de "activitate" este procesul de dezvoltare, adică dacă subiectul acționează în mod activ, atunci acesta se dezvoltă. Activitate - abilitatea de a produce schimbări semnificative din punct de vedere social în mediul material și spiritual pe baza stăpânirii experienței istorice a omenirii, a atitudinii active a individului față de lume [8]. Activitatea este definită ca abilitatea unui sistem de autopropulsie, auto-dezvoltare, auto-reglementare, auto-realizare.
În activitatea de predare, în funcție de activitatea G. Shchukin este văzută ca principala trasatura de personalitate este capacitatea de a transforma realitatea înconjurătoare în funcție de propriile lor nevoi, atitudini, obiective și amenințarea într-o activitate intensă în muncă, de predare, creativitate și așa mai departe. N. În acest caz, sinonimizând activitatea și activitatea, crezând că activitatea exprimă nivelul și natura activității [18].
AI Savenkov subliniază că nu fiecare activitate este creativitate, dar toată creativitatea este o activitate. Creativitatea este întotdeauna individuală și originală, este mai largă decât conceptul de "activitate". Creativitatea se realizează prin activitate, desfășurată în activități, iar activitatea în sine este o componentă a procesului creativ [15].
JS Yakimanskaya analizează activitatea copilului ca adaptabilitate (adaptabilitate) la cerințele pentru adulți, setați-o la situația de reglementare pe de o parte, și creativitate pe de altă parte, ceea ce permite copilului să caute în mod constant și să găsească o cale de ieșire din situația actuală, să-l depășească, pentru a crea pentru sine nou pe baza cunoștințelor existente, a metodelor de acțiune [21].
KD Ushinsky notează că educatorul "trebuie să distingă în mod clar încăpățânarea, capricia și nevoia de activitate liberă și să se teamă mai ales pentru a suprima pe primul, nu pentru ai suprima pe acesta din urmă. El trebuie să aducă o dorință puternică de libertate și să nu dea naștere unei tendințe de auto-voință și de arbitrare "[16].
GI Shchukina [19] consideră că activitatea elevului, care însoțește întregul proces de formare a personalității, se manifestă în activitatea creativă și se dezvoltă, deplasându-se de-a lungul diferitelor nivele:
1. Activitatea reproductivă și imitativă, prin care experiența activității este acumulată prin experiența unei alte persoane. Stăpânirea oricărei forme mai complexe de dezvoltare este realizată mai întâi de către elev în colaborare și apoi independent. În cooperare, stăpânirea probelor ideale de acțiuni obiective și forme de vorbire are loc experiența altora.
2. Activitatea de căutare și execuție are un nivel superior, deoarece aici există un grad mai mare de autonomie. La acest nivel, studentul trebuie să-și asume sarcina și să găsească mijloacele de a face acest lucru.
3. Activitatea creativă este cel mai înalt nivel, dacă sarcina este stabilită de elevi și căile de soluționare sunt alese noi, originale.
DB Boboteaza, OK Tihonov, JA Ponomarev, J .. Guilford, LB Ermolaeva-Tomina, și altele. Se indică faptul că creativitatea naturale inerente fiecărei ființe umane și exprimarea în studiile lor mai mult sau mai puțin posibil, în cazul în care dezvăluirea personalității individuale, prezența persoanei la motivele respective, abilitățile, cunoștințele și aptitudinile. De exemplu, LB Ermolaeva-Tomina a spus că potențialul creativ inerent în fiecare ființă umană la diferite adâncimi ale subconștientului pot fi deschise pe baza personalității lor“. [7]
Creativitatea este o activitate care generează o calitate calitativ nouă și deosebește unicitatea, originalitatea și unicitatea socio-istorică. Creativitatea este caracteristică unei persoane, deoarece implică întotdeauna un subiect de activitate creativă și un purtător de anumite orientări de valoare "[14]. De aici rezultă că creativitatea necesită energie care promovează trezirea forțelor interioare ale omului și dezvăluirea calităților creatoare și spirituale.
Potrivit Aleksandrov creativitatea este o trăsătură caracteristică a speciei umane, ceea ce o face să iasă în evidență de la natură, în opoziție cu natura și faptele sale ca sursă de forță de muncă, conștiință și cultură. VV Sharonov este un alt punct de vedere, potrivit căruia crearea conținutului său este strâns legat cu jocul. [17] Creativitatea - este munca scop uman, care este diferit excentricitatea, originalitate, gândire laterală, cu scopul de a obține un material nou ca produs final al lucrărilor practice și intelectuale, precum și o conștientizare a propriilor capacități în toate aspectele activității intelectuale, emoționale și un scop [2].
Astfel, analizând literatura științifică filosofică, psihologică și pedagogică definesc că creativitatea este cea mai înaltă formă de activitate de personalitate și calitatea semnificativă a unei persoane, care este creat în timpul interacțiunii cu valorile umane recunoscute și se caracterizează printr-un accent pe valorile culturale și spirituale în dezvoltarea personală și co-creare interpersonale cu pe de o parte și efectuează factor pivot de activitate independentă inerente în om de cealaltă parte.
Cercetătorul rus PK Engelmeier introduce conceptul de "personalitate creativă" și o definește după cum urmează: "personalitatea creativă este un element progresiv, dând totul nou" [3]. Procesul de creativitate și de activitate creativă sunt concepte care se completează unul pe altul, fără activitate, nu există creativitate și, în același timp, activitatea creativă se poate manifesta în orice activitate, chiar și în ceea ce nu este creativ.
Activitatea creativă este abilitatea unei persoane de a iniția sarcini în mod independent, de a iniția sarcini, de a transfera cunoștințe, deprinderi și abilități dintr-o zonă în alta, în timp ce activitatea creativă se manifestă într-o varietate de activități [10]. Astfel, activitatea creativă este o proprietate a individului, o formare complexă integrată a personalității; activitatea creativă implică interacțiunea subiectului și a obiectului de obținere a informațiilor adecvate despre obiect și dezvoltarea unei atitudini emoționale de evaluare a procesului și a rezultatului activității creative.
În plus, oportunitățile semnificative în dezvoltarea activității creatoare a studenților au activități extrașcolare, care servește ca mijloc de motivare de dezvoltare personală pentru creativitate printr-o varietate largă de activități. [6] Dezvoltarea activității creatoare a studenților este determinată prin crearea unei situații de succes și libertatea de a schimba activitatea. creativitatea elevilor - este crearea unui astfel de produs în liceu, în timp ce lucrează pe cont propriu, care au fost utilizate cunoștințele învățate anterior, aptitudini, realizat transferul acestora, combinarea metodelor cunoscute pentru a crea o nouă activitate sau abordarea sa sarcina [13].
Prin studierea caracteristicilor copiilor BP Yusov și tineri, atașat astfel de o mare importanță pentru dezvoltarea activității creatoare în adolescență, pentru că el a crezut că“... în 14-15 ani finalizat premisele pentru formarea activității artistice nivel aproape profesional - în funcție de gradul de maturizare neuro-perceptive fundații de mai multe abilități de activitate artistică. arte vizuale, dans ... „, care promovează dezvoltarea spirituală și culturală a individului [20]
Deci, semnele semnificative ale activității creative: activitatea creativă este o activitate constând în producerea de noi căi de activitate care vizează satisfacerea nevoilor omului în crearea de noi valori spirituale și materiale; activitatea creativă este un proces, deoarece se aplică noi mijloace (metode) sau noi programe de activitate; activitatea creativă este crearea de noi combinații utile de elemente ale diferitelor sisteme; activitatea creativă este un proces de satisfacere a noilor nevoi ale societății; activitatea creativă este cel mai înalt tip de activitate umană, este primară în raport cu activitatea executivă; activitatea creativă este o unitate de creativitate spirituală și materială, transformarea ideală precede materialul.
Activitatea creativă a studenților implică înțelegerea teoretică a cunoștințelor, o soluție de căutare independentă la problema, dezvoltarea independenței școlari, capacitatea lor de a trece de la o etapă la alta; stăpânirea nu numai tehnicile de logică și de rezolvare a diverselor probleme obișnuite moduri, dar, de asemenea, capacitatea de a căuta modul cel mai rațional de a rezolva problemele de non-standard. În aceste condiții activitatea de creație elev este exprimată în activitatea de interacțiune a profesorului și a elevilor, care este însoțită de creșterea motivației, autonomie și rezultate.
4. Asmolov, AG Personalitatea ca subiect al cercetării psihologice. M. 1984. - 104s.
5. Bogoyavlenskaya, D. B. Modalități de creativitate [Text] / D. B. Bogoyavlenskaya. - M. Cunoaștere, 1981. - 96 pag.
9. Lisina, MI Probleme de ontogeneză a comunicării [Text] / M.I. Lisina. - M. Pedagogika, 1986. - 230 de ani.
14. Prokhorov, dicționar encyclopedic sovietic. - M. 1987. - p.1314.
16. Ushinsky KD Cu privire la elementul moral în creșterea rusă. // Izbr. ped. Op. în 2 tone - M. 1974. - T. 2. - p.304-326.
18. Shchukina, GI Dezvoltarea activității cognitive a elevilor. GI Shchukin. - M. 1989-142.
19. Schukina, GI Probleme pedagogice ale formării intereselor cognitive ale elevilor [Text] / GI Shchukina. - M. Pedagogika, 1988. - 208s. s.146-148.
Termeni de bază (generați automat). activitate de creație, activitate de creație, activitatea creativă a studenților, activitatea studenților, activitate de creație, activitatea creativă a studentului, activitatea de creație de student, activitatea creatoare a elevilor filosofia subiectului de activitate, activitatea de creație, activitatea de construcții mai mari, activitate cu mișcare, activă în trei domenii, pentru reproducere activitatea mimetică, activitatea în tratamentul KA Abulkhanova, în conformitate cu G. Shchukin activitate, activitate și activitatea, activitatea copilului, opinia AG Activitatea Asmolova, Activitate de căutare și execuție.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: